الإجابات القصيرة بالإنجليزية للأطفال (المستوى A1، من 6 إلى 9 سنوات): مراجعة “What are those?” و“Are they…?” و“Can you…?”

ما الذي تجمعه هذه المراجعة

في المستوى A1 يتعلم الأطفال عادةً نمطًا واحدًا في كل مرة: أشياء الصف أولًا، ثم المشاعر، ثم الرياضة مع “can”. أما المراجعة فتخلطها، فلا يستطيع طفلك أن يخمّن أي إجابة ستأتي. هذا الإصغاء، أكثر من أي كلمة جديدة، هو ما تتدرب عليه هذه الصفحة.

• أشياء في الغرفة: “What are those?” “Those are pegs.”
• كيف يشعر الناس: “Are they thirsty?” “Yes, they are.”
• ما يستطيع شخص فعله: “Can you skateboard?” “No, I can’t.”

استمع إلى الكلمة الأولى في السؤال

الكلمة الأولى تخبر طفلك بنوع الإجابة. “What” تطلب اسمًا، فلا معنى لـ“yes” أو “no”: “Those are pegs.”، أو في الكلام اليومي “They’re pegs.” أما “Are” و“Can” فتطلبان نعم أو لا، والإجابة القصيرة تستعير الكلمة نفسها. قول “Yes.” وحدها مقبول في الحديث العادي، لكن الأطفال في هذا المستوى يتدربون على الإجابة القصيرة الكاملة.

“Those” تشير إلى أشياء أبعد، و“they” مجموعة لا تشملني ولا تشملك. وحين يقول السؤال “you” تقول الإجابة “I”. وفي العربية نقول “هم عطشى” بلا كلمة تقابل “are”، لذلك ينسى كثير من الأطفال العرب “are” فيقولون “They thirsty.”

• مع What…? نذكر اسمًا: “Those are pegs.”
• مع Are…?: “Yes, they are.” أو “No, they aren’t.”
• مع Can…?: “Yes, I can.” أو “No, I can’t.”

استمع إلى الأسئلة الثلاثة معًا

في التسجيل يطرح طفل على طفل آخر ثلاثة أسئلة متتالية، كل سؤال عن شيء جديد: مشاجب على الحائط، ثم مجموعة من الناس، ثم المستمع نفسه. قبل التشغيل جهّز ثلاثة أشياء تشير إليها: مشاجب المعاطف، وصورة لأناس يبدو عليهم الحر والعطش، وطفلك. حرّك إصبعك كلما تغير الموضوع، ليتضح أن “they” تعني الناس لا المشاجب.

استمعا مرة وأنت تشير. ثم اسأل أنت وليجب طفلك، وبعدها تبادلا الأدوار.

كلمات نعيد استخدامها

تُسمعك البطاقات أعلاه كل كلمات المراجعة. “this” و“these” للقريب، و“that” و“those” للبعيد، كما في “هذا” و“ذلك” بالعربية. والمشاعر بالإنجليزية تأتي مع “am” أو “are” لا مع “have”: “We’re hungry.” وتأتي الرياضات بعد “can” بصيغتها الأصلية: “She can play tennis.” ولكلمات المكان خبّئ لعبة وأعطِ دليلًا واحدًا: “It’s behind the cupboard.” وتحتاج “between” دائمًا إلى شيئين. وانتبه إلى صوت “p” في “peg” و“pencil case”: هذا الصوت غير موجود في العربية، فيقول بعض الأطفال “beg” بدل “peg”. أطبق الشفتين وأخرج نفخة هواء صغيرة.

• الصف: table (طاولة)، computer (حاسوب)، pencil case (مقلمة)، board (سبورة)، poster (ملصق)، picture (صورة)، cupboard (خزانة)، CD player (مشغل أقراص)
• المشاعر: hot (يشعر بالحر)، cold (يشعر بالبرد)، hungry (جائع)، thirsty (عطشان)، happy (سعيد)
• القدرات: skate (يتزلج)، skateboard (يركب لوح التزلج)، play tennis (يلعب التنس)، play football (يلعب كرة القدم)
• المكان: behind (خلف)، in front of (أمام)، next to (بجانب)، between (بين)

لعبة الأدلة في البيت

تكتمل المراجعة حين يؤلف طفلك أسئلة جديدة، لا حين يجيب عن القديمة فقط. العبا ثلاث جولات قصيرة: أشر إلى الطرف الآخر من الغرفة واسأل “What are those?”، ثم اعرض صورة من مجلة واسأل “Are they happy?”، ثم اسأل عن رياضة: “Can you play football?” وبعد كل جولة يطرح عليك طفلك سؤالًا جديدًا من النوع نفسه.

الألغاز تنفع أيضًا: “It’s across the room. It’s big. We write on it.” “A board!” أخطئ عمدًا من حين لآخر؛ فأغلب الأطفال يحبون تصحيح الكبار.

أصوات للمراجعة: ch وsh وth

تعود المراجعة أيضًا إلى ثلاثة أزواج من الحروف، كل زوج يعطي صوتًا واحدًا. اطلب من طفلك أن يصنّف ست كلمات حسب الصوت: “ch” في chair وteacher، و“sh” في shoes وfish، و“th” في thumb وbath. صوت “sh” يشبه الشين، و“ch” يشبه التاء والشين معًا. أما “th” في “thumb” فهو صوت الثاء في الفصحى، فذكّر طفلك به إن كان يلفظه سينًا أو تاءً.

أخطاء شائعة وطرق سهلة لتصحيحها

هذه الأخطاء طبيعية حين تختلط الموضوعات. أعِد الجملة بشكلها الصحيح وتابعا اللعب.

• “Yes.” جوابًا عن “What are those?”: اذكر اسمًا: “Those are pegs.”
• “Yes, they’re.”: اختم بالكلمة الكاملة: “Yes, they are.”
• “No, you can’t.” حين يتحدث الطفل عن نفسه: نقول “I”: “No, I can’t.”
• “They thirsty.”: المشاعر تحتاج إلى “are”: “They are thirsty.”
• “Those are peg.”: الجمع يحتاج إلى “s”: “Those are pegs.”

الخطوة التالية

حين ينتقل طفلك بين هذه الأسئلة من دون توقف، انتقل إلى طلب المساعدة في الكلمات (“Can you say that again, please?”) وإلى الحديث عن الطعام بـ“have got” و“has got”: “I’ve got an apple.”