Respuestas cortas en inglés para niños (A1, 6–9 años): repaso de “What are those?”, “Are they…?” y “Can you…?”

Qué reúne este repaso

En el nivel A1, los niños suelen aprender una estructura cada vez: primero cosas de clase, luego cómo se sienten y después deportes con “can”. Un repaso las mezcla, así que tu peque no puede adivinar qué respuesta toca. Esa escucha, más que cualquier palabra nueva, es lo que practica esta página.

• Cosas de una habitación: “What are those?” “Those are pegs.”
• Cómo se sienten las personas: “Are they thirsty?” “Yes, they are.”
• Lo que alguien sabe hacer: “Can you skateboard?” “No, I can’t.”

Escucha la primera palabra de la pregunta

La primera palabra le dice a tu peque qué tipo de respuesta dar. “What” pide un nombre, así que “yes” o “no” no tienen sentido: “Those are pegs.”, o en el habla de todos los días “They’re pegs.” “Are” y “Can” piden sí o no, y la respuesta corta toma prestada la misma palabra. Un simple “Yes.” vale en una charla informal, pero en este nivel se practica la respuesta corta completa.

“Those” señala cosas que están más lejos; “they” es un grupo que no nos incluye ni a ti ni a mí. Cuando la pregunta dice “you”, la respuesta dice “I”. En español solemos omitir el sujeto (“¿Tienen sed?”), pero en inglés “they” y “I” se dicen siempre.

• What…? → un nombre: “Those are pegs.”
• Are…? → “Yes, they are.” o “No, they aren’t.”
• Can…? → “Yes, I can.” o “No, I can’t.”

Escucha las tres preguntas juntas

En la grabación, un niño le hace a otro tres preguntas seguidas, cada una sobre algo nuevo: unos colgadores en la pared, un grupo de personas y, por último, quien escucha. Antes de ponerla, prepara tres cosas para señalar: los colgadores de los abrigos, un dibujo de personas que parecen tener calor y sed, y a tu peque. Mueve el dedo cada vez que cambie el tema, para que quede claro que “they” son las personas y no los colgadores.

Escuchadla una vez mientras señalas. Luego tú preguntas, tu peque responde y cambiáis los papeles.

Palabras para recuperar

Las tarjetas de arriba reproducen todas las palabras del repaso. “This” y “these” son para lo que está cerca; “that” y “those”, para lo que está más lejos. El español distingue tres distancias (este, ese, aquel), pero el inglés solo dos. Cuidado con cómo se siente alguien: en español decimos “tenemos hambre” o “tengo calor”, pero en inglés se usa “am” o “are”, nunca “have”: “We’re hungry.” Los deportes van después de “can” en su forma básica: “She can play tennis.” Para las palabras de posición, esconde un juguete y da una sola pista: “It’s behind the cupboard.” “Between” siempre necesita dos cosas.

• Clase: table (mesa), computer (ordenador), pencil case (estuche), board (pizarra), poster (póster), picture (cuadro o dibujo), cupboard (armario), CD player (reproductor de CD)
• Cómo se siente: hot (tener calor), cold (tener frío), hungry (tener hambre), thirsty (tener sed), happy (contento)
• Habilidades: skate (patinar), skateboard (montar en monopatín), play tennis (jugar al tenis), play football (jugar al fútbol)
• Posición: behind (detrás de), in front of (delante de), next to (al lado de), between (entre)

Un juego de pistas en casa

Un repaso termina cuando tu peque crea preguntas nuevas, no solo cuando responde a las de siempre. Jugad tres rondas cortas: señala el otro lado de la habitación y pregunta “What are those?”; enseña un dibujo de una revista y pregunta “Are they happy?”; y luego pregunta por un deporte: “Can you play football?” Después de cada ronda, tu peque te hace una pregunta nueva del mismo tipo.

Las adivinanzas también funcionan: “It’s across the room. It’s big. We write on it.” “A board!” De vez en cuando, equivócate a propósito; a casi todos los niños les encanta corregir a un adulto.

Sonidos para repasar: ch, sh y th

El repaso vuelve también a tres parejas de letras que forman un solo sonido. Pide a tu peque que clasifique seis palabras por su sonido: “ch” en chair y teacher, “sh” en shoes y fish, “th” en thumb y bath. La “ch” inglesa se parece a la de “chocolate”, y “sh” es el sonido que hacemos para pedir silencio. La “th” de thumb se parece mucho a la “z” de “zapato” tal como se pronuncia en gran parte de España: la punta de la lengua va entre los dientes y el aire sale suave.

Errores frecuentes y cómo corregirlos

Son normales cuando los temas se mezclan. Repite la frase bien dicha y seguid jugando.

• “Yes.” a “What are those?”: di un nombre: “Those are pegs.”
• “Yes, they’re.”: termina con la palabra completa: “Yes, they are.”
• “No, you can’t.” hablando de uno mismo: se dice “I”: “No, I can’t.”
• “They have thirst.”: en inglés la sed no se “tiene”: “They are thirsty.”
• “Those are peg.”: más de uno lleva “s”: “Those are pegs.”

El siguiente paso

Cuando tu peque pase de una pregunta a otra sin pararse a pensar, sigue con cómo pedir ayuda con las palabras (“Can you say that again, please?”) y con la comida usando “have got” y “has got”: “I’ve got an apple.”