Cómo enseñar los objetos de clase en inglés a niños pequeños: “This is my…” y un cartel que hacéis juntos (5–7 años, Pre-A1)

Seis objetos de clase para empezar

Usa las cosas de un estuche. Reproduce cada tarjeta de arriba, pon el objeto real en la mesa y deja que tu hijo lo señale antes de decir nada. Empieza con tres y añade el resto cuando esos salgan con facilidad. Un gesto ayuda a recordar cada palabra:

• “pencil” (lápiz) – dibuja una línea en el aire
• “book” (libro) – abre las manos como un libro
• “rubber” (goma de borrar) – borra una marca imaginaria; igual que “goma”, sirve para el material y para borrar (en inglés americano se dice “eraser”)
• “scissors” (tijeras) – corta con dos dedos; como “tijeras”, en inglés va siempre en plural
• “glue” (pegamento) – junta bien las palmas de las manos
• “crayons” (ceras) – colorea un círculo grande en el aire

“This is my…” para una cosa, “These are my…” para varias

Levanta un objeto y di “This is my pencil.” Para un grupo cambian dos palabras: “this” pasa a “these” e “is” pasa a “are”: “These are my crayons.” Tu hijo no necesita la regla. Levanta una cera, luego la caja entera, y di las dos frases.

Las tijeras sorprenden a muchos niños, pero no a los que hablan español: igual que “las tijeras”, “scissors” es plural aunque sea una sola herramienta, así que se dice “These are my scissors.” Para empezar un turno, pregunta “What have you got?” (¿Qué tienes?). Al principio basta con una palabra, como “Crayons!”; tú repites la frase completa.

Elegir, compartir, hacer: tres pasos para trabajar juntos

Tres verbos de acción convierten los objetos en un pequeño proyecto: elegir un material (“choose”), compartirlo (“share”) y hacer algo juntos (“make”). Haz una pausa entre las palabras para que cada una se una a una sola acción.

Entre paso y paso, pregunta “What do we do next?” (¿Qué hacemos ahora?). La respuesta es una instrucción corta: “Share the glue.”, “Choose the crayons.” o “Make it together.”

• “choose” (elegir) – mira dos ceras y toma una
• “share” (compartir) – ofrece el pegamento a la otra persona
• “make” (hacer, crear) – los dos añadís algo al papel

Escucha: decir qué necesitas y dar algo

Aquí, dos niños se preparan para hacer un cartel. Fíjate en tres expresiones útiles: “We need…” dice lo que falta, “Here is…” acompaña el gesto de dar algo y “Let’s…” invita a hacerlo juntos. Después, representadlo con ceras y pegamento de verdad.

El juego del cartel: elegir, compartir, hacer

Necesitas papel, ceras, una barra de pegamento y trozos de papel de colores (rompedlos con las manos si prefieres no usar tijeras). Elige un tema sencillo, como un sol grande:

• Elegir: di “We need colours for our poster.” Tu hijo elige ceras: “These are my crayons.”
• Compartir: dale el pegamento: “Here is the glue.” Tu hijo responde “Thank you.”
• Hacer: di “Let’s make it together.” y pegad por turnos una forma cada uno.
• Entre medias, pregunta “What do we do next?” y deja que tu hijo diga el siguiente paso.
• Recoged juntos: “Shall we pick up the pencils?” – “Yes. Let’s help.”

Un “muestra y cuenta” de dos minutos para otros días

Otros días, mete algunos objetos de clase en una bolsa. Tu hijo saca uno y tú preguntas “What have you got?” – “This is my rubber.” Cambiad los papeles y, de vez en cuando, sacad dos ceras a la vez para que tu hijo tenga que pasar a “These are…”. Parad mientras siga siendo divertido.

Errores frecuentes

Estos errores son normales a esta edad. En lugar de corregir, repite la versión correcta:

• “This is my crayons.”: para más de una cosa hace falta “These are…”: “Yes, these are your crayons!” Y “my” nunca cambia: “my pencil”, “my crayons”, aunque en español digamos “mi” y “mis”.
• “Chare” en lugar de “share”: el sonido “sh” no existe en la mayoría de los acentos del español y suele salir como “ch”. Haz el sonido de pedir silencio, “shhh”, y añade el final de la palabra.
• “This” y “these” suenan igual: el español no distingue una “i” corta de una larga. Alarga la vocal de “these” y termina con un zumbido, como una abeja.
• Enseñar las seis palabras el primer día: tres son suficientes; añade las demás cuando esas salgan solas.

Qué viene después

Cuando tu hijo use las dos frases sin ayuda, añade un color o un número: “This is my red crayon.”, “These are my two pencils.” Después llegan “this”, “that”, “these” y “those” para cosas cercanas y lejanas. Los artículos de abajo siguen con los números, los cinco sentidos y más inglés de clase.