مقارنة الأوقات ووضع الخطط بالإنجليزية للأطفال (المستوى A2، من 8 إلى 11 سنة): “The earlier plan is better”

قول الوقت: past وto

في هذا المستوى ينتقل الأطفال من الساعات الكاملة إلى الأرباع والأنصاف. “past” تعني بعد الساعة، و“to” تعني قبل الساعة التالية. والمنطق نفسه موجود في العربية: 4:15 هي “quarter past four” أي الرابعة والربع، و5:30 هي “half past five” أي الخامسة والنصف، و6:45 هي “quarter to seven” أي السابعة إلا ربعًا، لأن الباقي على السابعة خمس عشرة دقيقة.

قبل الوقت نستخدم “at”: “at four” و“at half past five”. في العربية نقول الساعة الرابعة مع أل التعريف، أما في الإنجليزية فلا نضع “the” قبل الوقت. و“o’clock” للساعات الكاملة فقط: “at four o’clock”، ولا نقول أبدًا “at half past five o’clock”. ولذكر جزء اليوم نضيف “in the afternoon” أو “in the evening”.

• 3:00 – “three o’clock”
• 4:15 – “quarter past four”
• 5:30 – “half past five”
• 6:45 – “quarter to seven”

مقارنة خطتين: earlier وlater وbetter

الصفات القصيرة تأخذ -er: “early” تصبح “earlier” (تتحول y إلى i)، و“late” تصبح “later”. وللمقارنة بين شيئين نضيف “than”: “Four o’clock is earlier than six o’clock.” وهذا يشبه صيغة أفعل في العربية، فنحن نقول أبكر وأحسن بكلمة واحدة، لذلك لا حاجة إلى “more” مع الصفات القصيرة. و“good” شاذة: صيغة المقارنة منها “better”، ولا نقول أبدًا “more good”.

في التسجيل أدناه يختار صديقان إحدى خطتين. بعد ذلك اطلب من طفلك سببًا بـ“because”: “The earlier plan is better because we can play longer.” أي اختيار مقبول؛ المهم هو السبب.

Can I…? وLet’s… وgoing to

“Can I” مع فعل هي الطريقة اليومية لطلب الإذن: “Can I bring my cousin?” والإجابتان القصيرتان: “Yes, you can.” و“No, you can’t.” ولا تأتي “to” بعد “can”. وللاتفاق على وقت نستخدم “Let’s” مع فعل: “Let’s meet at four.”

للخطط المتفق عليها مسبقًا تستخدم الإنجليزية “be going to” مع فعل: “What are we going to do?” “We are going to walk and have a picnic.” في العربية تكفي السين أو سوف، فنقول سنتمشّى ونقوم بنزهة، ولا نحتاج في الجملة الاسمية إلى فعل كون في الحاضر، لذلك يحذف كثير من الأطفال “are”. أما في الإنجليزية فجزء “be” يتغير مع الشخص (“I am” و“she is” و“we are”) ولا يجوز حذفه.

طعام النزهة: a أم an أم some؟

الأشياء المعدودة تأخذ “a” أو “an” ولها جمع: “a sandwich” و“two sandwiches”. ونستخدم “an” قبل صوت متحرك: “an apple” و“an orange”. لا توجد في العربية كلمة مستقلة للنكرة مثل “a”، لذلك ينساها الأطفال كثيرًا.

أما “bread” و“rice” و“water” و“juice” فلا تُعدّ، فلا تأخذ “a” ولا جمعًا. نستخدم “some” أو نعدّ الوعاء: “some water” و“a bottle of water” و“a bowl of soup”، تمامًا كما نقول في العربية زجاجة ماء وصحن حساء. وللكميات الدقيقة نعدّ الأشياء أو الأوعية: “two sandwiches and three bottles of water”. ونسأل “How many sandwiches?” لكن “How much juice?”.

• معدود: “an apple” و“a sandwich” و“an orange” و“a bowl of soup”
• غير معدود: “some bread” و“some rice” و“some water” و“some juice”
• ما نحبه: “I like oranges.” بالجمع، لكن “I like bread.” بلا s

لعبة في البيت: خطة نزهة تخيلية

اكتب 4:15 و5:30 على ورقتين صغيرتين واسأل: “One plan starts at quarter past four, and one starts at half past five. Which plan is better?” يختار طفلك، ويقرأ الوقت بصوت عالٍ، ويضيف سببًا بـ“because”، ثم يطلب إذنًا لشيء إضافي: “Can I bring my cousin?”

بعد ذلك يقول طفلك قائمة النزهة: “We are going to take two sandwiches, an apple and some water.” ضع طعامًا من الورق في سلة وأخطئ عمدًا في كمية واحدة ليصححك طفلك: “No, two sandwiches, not three!” ثم تبادلا الأدوار. تستغرق الجولة نحو خمس دقائق.

أخطاء شائعة وطرق سهلة لتصحيحها

هذه الأخطاء طبيعية في المستوى A2. أعِد الجملة بشكلها الصحيح وتابعا.

• قراءة “quarter to seven” على أنها 7:15: الصحيح 6:45، أما 7:15 فهي “quarter past seven”.
• “The more early plan”: الصفات القصيرة تأخذ -er: “the earlier plan”.
• “Can I to bring my cousin?”: لا تأتي “to” بعد “can”: “Can I bring my cousin?”
• “We going to walk.”: أضف “am” أو “is” أو “are”: “We are going to walk.”
• “Two breads”: كلمة “bread” لا تُعدّ، فقل “some bread” أو “two slices of bread”.

الخطوة التالية

حين يصبح التخطيط سهلًا انتقلا إلى العادات وإلى الماضي. يستطيع طفلك أن يقارن بين ما يأكله عادةً وما يأكله اليوم، وبعد النزهة أن يحكي ما حدث: “We walked to the park. We had a picnic.”