KET/PET deneme sonucu düşük geldiyse dört haftalık çalışma planı

KET veya PET denemesinde düşük toplam görmek aileyi hızla yeni testler aramaya itebilir. Oysa aynı toplam, iki çocukta bambaşka çalışma ihtiyacını saklar: biri e-postanın bir isteğini atlar, diğeri süre baskısında okuma sorusunu bitiremez. Denemenin işe yarayan yanı sonucu çocuğa etiket yapmak değil, bir sonraki küçük görevi seçmektir. Dört haftalık bu plan, ilk taslağı, hata koşulunu ve yeni denemeyi yan yana koyar.

Önce sınav ve görev türünü doğru adlandırın

A2 Key for Schools Reading and Writing'i 60 dakikalık tek bileşende, Listening'i beş, Speaking'i iki bölümde ölçer. B1 Preliminary for Schools ise Reading ve Writing'i ayrı 45'er dakikada, Listening'i dört, Speaking'i dört bölümde uygular. Bu yüzden “yazmada zorlandı” demek yeterli değildir. A2 kısa notu mu, A2 resimli hikâyesi mi, B1 yaklaşık 100 sözcüklük e-posta mı, yoksa B1 makale/öykü seçimi mi? Kâğıdın adı ve görevin biçimi yanlış kaydedilirse çözüm de yanlış seçilir.

Deneme okulda mı, evde mi yapıldı? Süre tutuldu mu? Öğretmen yönergeyi açıkladı mı? Dinleme iki kez çalındı mı? Gerçek sınav biçimiyle karşılaştırmadan iki puanı doğrudan yan yana koymayın. Çocuk okul denemesinde acele edip evde sakin biçimde doğru yapıyorsa çalışma hedefi kelime eksiğinden çok süre ve yönerge yönetimi olabilir. Koşulu not etmek, “biliyor ama yapamıyor” gibi muğlak açıklamaları azaltır.

Dört sütunlu hata kaydı açın

Sayfayı görev, görülen hata, olası neden ve sonraki kısa uygulama olarak dört sütuna ayırın. “A2 e-postada yer bilgisi yok” gözlenebilir hatadır. “Dikkatsiz” ise neden olduğundan emin olmadığınız bir yorumdur. Önce yönergedeki üç bilgi isteğini birlikte işaretleyin; sonra aynı bilgileri içeren yeni bir soru verin. Çocuk ikinci denemede yeri ekliyorsa işaretleme yordamı yararlı olabilir. Yeri hâlâ İngilizce söyleyemiyorsa yön ve yer söz varlığı üzerinde çalışın.

B1 örneği farklıdır: Öğrenci ekran süresi makalesinde “telefonlar kötü” diyor ama neden ve örnek vermiyor. Hata kaydına “görüş var, gerekçe/örnek yok” yazın. Sonraki uygulama tam bir makale değil, üç satırlık iddia–neden–örnek zinciri olsun. “I limit notifications because I can finish my work. For example, I completed my science project before dinner.” Sonraki gün başka bir konuda aynı zinciri kurabiliyorsa yöntem taşınmaya başlamıştır.

Birinci hafta: veriyi temizleyin

Denemeden iki veya üç belirgin örnek seçin; bütün yanlışları aynı akşam çözmeye çalışmayın. Yazı için ilk taslağı, görev yönergesini ve varsa öğretmen işaretlerini saklayın. Okuma ve dinlemede yanlışın hangi bilgi türünde olduğunu yazın: ana fikir, ayrıntı, konuşanın tutumu, sayı, yer veya zaman. Konuşmada çocuğun kısa notunu alın: soruya yanıt verdi mi, nedeni söyledi mi, başka adayın fikrine döndü mü? Haftanın sonunda öğretmenle tek öncelik belirleyin. Tekrar eden ve mesajı bozan hata ilk sıraya çıkabilir.

İkinci hafta: küçük beceriyi çalışın

Hedef yönergedeki isteği atlamamaksa her gün beş dakikalık işaretleme ve iki cümlelik yanıt yapın. Hedef hikâye sırasıysa üç görselin olay fiillerini bulup “önce–sonra–sonunda” zinciri kurun. Hedef dinlemede yer bilgisiyse kısa bir kayıtta yalnız yer adını ve yönü not edin. B1 görüşte gerekçe eksikse üç farklı konuda bir neden ve örnek verin. Çocuk her gün tam deneme çözmeden de aynı mikro beceriyi farklı bağlamlara taşıyabilir.

Üçüncü hafta: yeni görevde transferi görün

İlk denemedeki metni yeniden yazdırmak ezber etkisi yaratabilir. Aynı beceriyi yeni kişi, yer veya konu ile isteyin. A2 öğrenci ilk kez okul bahçesi buluşması yazdıysa bu hafta kütüphane etkinliği yazsın. B1 öğrenci ekran süresi üzerine gerekçe kurduysa bu kez okul bahçesinin kullanımı hakkında yazsın. İki metni “kaç hata?” diye değil, seçilen hedef açısından kıyaslayın. Çocuk üç isteğin tamamını ikinci kez kendi başına karşılıyorsa bunu somut ilerleme diye not edin.

Dördüncü hafta: süre ve etkileşim provasını ekleyin

Hedef beceri görünmeye başladıysa süreli örnek uygulayın. Cambridge'in resmî örnek kâğıtları biçimi görmek için daha güvenilir başvuru noktasıdır. Bütün kâğıdı 25 dakikalık bir derse sıkıştırmayın: A2 Reading and Writing 60, B1 Reading ile Writing ayrı 45'er dakikadır. Speaking çalışmasında öğretmen başka aday rolünü canlandırabilir, fakat gerçek sınavda bir veya iki aday ve iki examiner bulunur. Prova koşulunu kayda geçirin ki sonraki sonuç doğru yorumlansın.

Flalingo'nun özgün öğretmenli A2/B1 materyalinde dörder ünite sonrasında kısa Exam Lab kontrolleri ve sonunda bir deneme bölümü yer alır. Bu yapı, “puan düşük” etiketinden görev türüne dönmek için örnek bir akış sağlar. Çocuklar için İngilizce rehberinde öğretmenli değerlendirme yolunu inceleyip ilk taslak, hata tablosu ve yeni görevi paylaşın. Materyal önizlemesi üzerinde ilgili A2 veya B1 görev türünü seçebilirsiniz. Öğretmenden bir sonraki hafta gözlenecek tek davranışı açıkça isteyin.

Örneğin çocuğunuz dinleme Part 3’te altı boşluğun çoğunu kaçırdıysa önce sesleri tekrar tekrar açmak yerine cevaplarda sayı mı, özel ad mı, anahtar sözcük mü istendiğine bakın. Bir kısa kaydı dinlemeden önce boşlukların olası bilgi türünü işaretlesin. Dinledikten sonra ilk tahminini neden değiştirdiğini anlatsın. Bu küçük kayıt, rastgele tekrar ile hedefli dinleme arasındaki farkı görünür kılar.

Sık sorulan sorular

Düşük mock puanı otomatik olarak yanlış seviye mi demek?

Hayır; görev ve koşul incelenmeden seviye kararı verilmez. Dört beceriden örnek görmek gerekir.

Aynı deneme tekrar çözülsün mü?

İlk kâğıt hata nedenini tartışmak için kullanılabilir; ilerlemeyi görmek için yeni ama benzer görev daha açıklayıcıdır.

Ne zaman öğretmenle görüşelim?

İlk hafta görev bazlı örnekleri topladığınızda. Dört hafta beklemek yerine çalışma hedefini erken netleştirin.

Kaynaklar: Cambridge A2 formatı; Cambridge B1 formatı. Erişim: 27 Eylül 2026. Dört haftalık uygulama editoryal çalışma önerisidir.

Çocuğunuzun çalışmasını öğretmenle değerlendirin

İlk yazma örneğini ve varsa okulun sınav duyurusunu saklayın. Flalingo’nun öğretmenli programını incelerken hangi beceriyi çalışmak istediğinizi paylaşın: 9–12 yaş programı · 13 yaş ve üzeri programı.

Yaş, ilk yönlendirmedir; sınav düzeyi ve dersin uygunluğu çocuğun mevcut becerileriyle birlikte değerlendirilmelidir.

İlgili Cambridge hazırlık yazıları

• Okuldan KET/PET sınav duyurusu geldi: Veli ne yapmalı?
• A2 Key for Schools hazırlığı: 25 sözcüklük e-posta ve resimli hikâye nasıl çalışılır?
• B1 Preliminary for Schools: PET yazma ve konuşmada uzun yanıt nasıl kurulur?
• Çocuğum için A2 Key mi, B1 Preliminary mi? Seviye seçme rehberi