B1 Preliminary for Schools: PET yazma ve konuşmada uzun yanıt nasıl kurulur?

PET adıyla duyduğunuz B1 Preliminary for Schools sınavında öğrenci yalnız daha çok İngilizce kelime söylemez; istenen bilgileri düzenler, görüşüne neden ve örnek ekler, konuşma partnerinin önerisine cevap verir. “E-postayı 100 sözcüğe uzatalım” veya “fotoğrafı bir dakika dolduralım” hedefleri bu yüzden eksik kalır. Aile ve öğrenci, metnin okuyucuda, konuşmanın da karşı tarafta ne işe yaradığını izleyerek daha iyi hazırlanabilir.

B1 görevlerinin gerçek çerçevesi

Cambridge English resmî formatında Reading altı bölüm ve 45 dakika; Writing iki bölüm ve 45 dakika; Listening dört bölüm ve yaklaşık 30 dakika; Speaking dört bölüm içerir. Writing Part 1'de verilen e-posta ve notlara yaklaşık 100 sözcükle yanıt yazılır. Part 2'de yaklaşık 100 sözcüklük makale veya öyküden biri seçilir. Speaking sırasıyla kişisel sorular, renkli fotoğrafı yaklaşık bir dakika betimleme, başka adayla seçenekleri konuşup anlaşma ve genel görüş alışverişi içerir. Gerçek sınav bir veya iki başka aday ve iki examiner ile yürütülür.

“For Schools” düzeyi düşürmez; konu ve bağlam okul çağındaki öğrencilerin deneyimlerine yakın düzenlenir. Cambridge'in açıklamasına göre Schools sürümleriyle standart sürümler aynı düzey ve biçimdedir, belirli yaş sınırı yoktur. Aile seçimde doğum yılından çok çocuğun A2 tabanı ve B1 üretim örneklerine bakmalıdır.

E-postada her notu yanıta dönüştürün

Özgün çalışma durumu: Arkadaşınız okulun çevre günü için yazıyor; hangi etkinliği seçmeniz gerektiğini, kimin görev alacağını ve hazırlık için ne getireceğinizi soruyor. Öğrenci gelen mesajdaki üç isteğin altını üç farklı renkle çizsin. Sonra yanıt planı yapsın: selamlama; etkinlik önerisi ve neden; görev paylaşımı; getirilecek malzeme; kapanış. Böylece 100 sözcük bir şişirme hedefi değil, bilgiyi uygun sırada vermek için alan olur.

Örnek iskelet: “I suggest a short clean-up near the river because...” Ardından “Maya can... while I...” ve “Could you bring...?” cümleleri gelsin. Öğrenci son okumada metni arkadaşının gözünden kontrol etsin: Üç soruya da yanıt var mı? Önerinin nedeni anlaşılır mı? Karşı taraf ne yapacağını biliyor mu? İlk taslağa siz doğru cümleleri eklemeyin; eksik notu soruyla gösterin. İkinci taslakta öğrencinin kendi düzeltmesini karşılaştırın.

Makale ile öyküyü farklı düşünün

Makale sorusu “Gençler ekran süresini azaltmalı mı?” diyorsa açık görüş, bir neden, somut bir örnek ve kısa sonuç gerekir. “Phones are bad” iddiası neden belirtmez. “I turn off notifications during homework because I finish sooner; last week I completed my project before dinner” ise davranış ve gözlenebilir örnek verir. Karşı görüşe tek cümle eklemek metni zenginleştirebilir: “Games also help friends stay in touch, so I do not avoid screens completely.” Bu yazı için üretilmiş örnek bir B1 çalışma taslağıdır.

Öyküde soru bir başlangıç cümlesi veya tema veriyorsa kişi, sorun, dönüm noktası ve sonuç zinciri kurun. Bir öğrencinin müzede kayıp bir pusula bulduğunu düşünün. İlk paragraf nerede ve kiminle olduğunu, ikinci paragraf pusulanın neden sorun yarattığını, son paragraf nasıl çözüldüğünü anlatsın. Olaylar arasında at first, suddenly, later, in the end gibi bağlar işe yarar; çok sayıda zor kelime kullanmak olay örgüsünün yerini tutmaz. Çocuk iki seçenekten hangisinde daha açık bir metin ürettiğini öğretmenle tartışabilir.

Fotoğraf konuşmasında gözlemden ayrıntıya geçin

Bir fotoğraf karşısında öğrenci önce ana sahneyi söylesin: “Two students are preparing a poster.” Sonra görünen iki ayrıntıyı eklesin: konum, eşya, insanların yaptığı iş. Ardından temkinli bir çıkarım kurabilir: “They might be planning an event.” “It is beautiful” gibi tekrarlanan genel sıfatlar yerine görsel kanıt kullanmak konuşmayı doğal uzatır. Evde süre tutmadan bir deneme, sonra yaklaşık bir dakikalık yeni bir fotoğrafla prova yapın. Çocuk durursa cevabı vermek yerine “Who is doing what?” sorusuyla yeniden başlatın.

Ortak kararda sadece kendi fikrini savunmayın

Speaking Part 3 için özgün mini görev: Okul kulübü sınırlı bütçeyle bir etkinlik yapacak; afiş, video, konuk konuşmacı veya küçük sergi seçeneklerini tartışın. Öğrenci bir öneri söylesin, partnerinin bir önerisini yeniden ifade etsin, bir avantaj ve bir sınırlama görsün, sonunda ortak karar versin. Kısa bir model: “A video could reach more students. I see your point about the exhibition, but it needs more space. Shall we choose the video?” Değerlendirmede yalnız akıcılığa değil, partneri gerçekten dinleyip yanıtlayıp yanıtlamadığına bakın.

Bire bir öğretmen görüşmesinde karşı rol canlandırılabilir; bu, öğrencinin sıra alma ve müzakere dilini çalışmasına yarar. Flalingo'nun özgün B1 öğretmenli materyalinde ekran süresi üzerine gerekçeli makale, çevre etkinliği için ortak karar ve yanlış bir alıntıyı kaynağıyla düzeltme gibi sahneler bulunur. Çocuklar için İngilizce rehberinde yazı ve konuşma örnekleriyle değerlendirme yolunu inceleyin; materyal önizlemesi görevlerin türünü görmenizi sağlar. Görüşmeye öğrencinin ilk e-postası, makale veya öyküsü ve kısa konuşma notu götürün.

Bir haftalık küçük ölçüm

Pazartesi e-postadaki üç isteği işaretleyin. Salı ilk taslağı yazın. Çarşamba geri bildirimden yalnız bir içerik ve bir dil düzeltmesi seçin. Perşembe yeni fotoğrafı bir dakika anlatın. Cuma partnerle iki seçenekten birine karar verin. Hafta sonunda “bu kez üç sorunun tamamını yanıtladı mı; gerekçeye örnek ekledi mi; partnerin fikrine döndü mü?” diye bakın. Bu üç işaret, yalnız toplam deneme puanından daha açık bir sonraki çalışma hedefi verir.

Sık sorulan sorular

İki Writing Part 2 türünü de yazmak gerekir mi?

Sınavda makale veya öyküden biri seçilir; ikisini de tanımak ve güçlü olanı örnekle seçmek yararlıdır.

100 sözcük tam sayı hedefi midir?

Cambridge “yaklaşık 100 sözcük” der. Önce tüm isteklere yanıt, açık düzen ve uygun tür gelmelidir.

Tek başına Speaking çalışılır mı?

Fotoğraf ve kişisel yanıt tek başına çalışılabilir; ortak karar için gerçek bir partner ya da öğretmenle etkileşim gerekir.

Kaynaklar: Cambridge English B1 Preliminary for Schools formatı; Schools SSS. Erişim: 27 Eylül 2026.

Çocuğunuzun çalışmasını öğretmenle değerlendirin

İlk yazma örneğini ve varsa okulun sınav duyurusunu saklayın. Flalingo’nun öğretmenli programını incelerken hangi beceriyi çalışmak istediğinizi paylaşın: 9–12 yaş programı · 13 yaş ve üzeri programı.

Yaş, ilk yönlendirmedir; sınav düzeyi ve dersin uygunluğu çocuğun mevcut becerileriyle birlikte değerlendirilmelidir.

İlgili Cambridge hazırlık yazıları

• Okuldan KET/PET sınav duyurusu geldi: Veli ne yapmalı?
• A2 Key for Schools hazırlığı: 25 sözcüklük e-posta ve resimli hikâye nasıl çalışılır?
• KET/PET deneme sonucu düşük geldiyse dört haftalık çalışma planı
• Çocuğum için A2 Key mi, B1 Preliminary mi? Seviye seçme rehberi