fossils
claim
evidence
change
科学者のように読むための4つの言葉
A2になると、読解の質問は“How do you know?”もたずねるようになります。この4つの言葉が子どもの答えを助けます。日本語では名詞の単数と複数をふつう区別しないので、evidenceにsをつけるかどうか迷いがちですが、evidenceには複数形がありません。“evidences”ではなく“some evidence”と言います。
- fossil – 化石。とても古い動物や植物が岩の中に残したもの
- claim – 主張。だれかが本当だと言う考え：“It’s a giant leaf.”
- evidence – 証拠。主張が正しいかどうかを示す事実や文
- change – 変える。証拠が別の方向を示したとき、予想に対してすること
練習用の短い発見の文章
最初の考えがまちがいだとわかる文章で練習しましょう。たとえば、庭の小道を直しているときにボランティアがくり返し模様のある石を見つけ、子どもたちは最初、大きな葉っぱだと考えます。岩石の研究者は、だれかが石を動かす前に写真を撮って大きさをはかり、足あとの化石かもしれないと説明します。足あとの化石は、動物の体ではなく、動物がどこを動いたかを示します。チームはその跡を地元の岩石の記録とくらべ、大昔の小さな海の生き物が残したものだとつきとめます。
最初の一文のあとで止めて予想を聞き、それから、どの文が予想を変えるかをたずねましょう。答えは岩石の記録についての文で、それが証拠です。
Mightかdiscoveredか：可能性とわかった事実
Might、may、couldは可能性、つまりまだだれも確かめていない考えを表します。Discovered、found out、showedは、確かめ終わったことを表します。日本語の「〜かもしれない」は“It might be…”に、「〜だとわかった」は“They discovered…”に近い言い方です。mightのあとの動詞は原形です：“It might is a fossil.”ではなく“It might be a fossil.”です。
- 可能性：“It might be a footprint.” “It could be a leaf.”
- わかった事実：“They discovered it came from a small ancient sea animal.”
Firstとbefore：出来事の順番を追う
読解の問題では、よく順番が問われます。“The children moved the stone before recording it.”はまちがいです。研究者は、だれかが石を動かす前に大きさをはかったからです。beforeのあとには文全体か-ingの形が来ます。日本語の「動かす前に」は英語では“before moving it”で、“before move it”はまちがいです。
- first：“The children first thought it was a giant leaf.”
- before + 文：“She measured it before anyone moved it.”
- before + -ing：“She measured it before moving it.”
証拠について話す：2つの大事な質問
下の2つの質問で、読むことが会話になります。“Pointed to”は「指し示していた」という意味で、“It shows that…”は証拠が何を示すかを言うときに使います。いっしょに聞いて役を1つずつ担当し、役を交代して、別の物語についても同じ質問をしてみましょう。
Nia Which evidence changed the first guess?
Leo The local rock record pointed to a sea animal.
Leo Why does that evidence matter?
Nia It shows that the first guess was wrong.
つながった4文を書く
短い感想文では、4つの文がそれぞれ別の役目をもちます。下のカードの書き出しが1つずつ役目を担い、どの文も前の文を受けて続きます。“In my opinion”のあとにはコンマを打ちます。日本語には主語によって動詞の形を変えるしくみがないので“The text say”としがちですが、“The text says”のようにsが必要で、そのあとには文章に本当に書いてあることだけを書きます。
- “I think the first guess was wrong.”（主張）
- “The text says the team compared the mark with local rock records.”（証拠）
- “It is important because one exciting guess is not enough.”（なぜ大事か）
- “In my opinion, measuring a find before moving it is a good idea.”（子ども自身の意見）
よくある間違いと簡単な直し方
A2では自然な間違いです。正しい文で言い直して、そのまま続けましょう。
- “There are many evidences.”：evidenceには複数形がありません：“There is a lot of evidence.”
- “The text say it was a leaf.”：sをつけます：“The text says…”
- “It might is a fossil.”：mightのあとは原形：“It might be a fossil.”
- “She measured it before move it.”：“before moving it”または“before anyone moved it”
- “The text says it was the best find ever.”：これは意見なので、“In my opinion,…”で始めます。
家でできるあそび：なぞの跡
子どもが見ていないときに、フォーク、鍵、ペットボトルのふたを粘土に押しつけて跡をつけます。1つの跡を見せ、子どもは“It might be…”で予想します。証拠を1つずつ加えましょう：まず2つ目の跡、次に候補の物をかいたカード、つまりわが家の「岩石の記録」です。手がかりで予想が変わったら、子どもが“This evidence changed my first guess.”と言います。
最後に4つの書き出しで4文を言うか書くかして終わります。読む練習には、子ども向けの短い英語のニュース記事を選び、“Which line changed your first idea?”とたずねましょう。
次のステップ
次は、2つの文章をくらべ、どちらがより強い証拠を示しているかを言えるようにします。やがて4つの文は、because、but、soでつながった1つの段落に育っていきます。