Kısa cevap
Üç okul sözcüğünü gerçek nesnelerle eşleştirin, sonra kartları kaldırın. Bir eşyayı saklayınca çocuğun onu sorması için gerçek neden oluşur. Kartı tanıması ile nesneyi isterken kullanması ayrı adımlardır. Tek seferde listeyi büyütmeyin; aynı sözcükleri yeni yerlerde deneyin. Kart, kalıcı bir cevap koşulu değil, gerektiğinde kullanılan ipucudur. Nesneyi gerçekten arayın.
Ailenizin koşullarına uyarlayın
EBA ve okul kitabı, o hafta hangi sözcüklerin çalışıldığını görmenize yardım edebilir. Evdeki çanta oyunu okul değerlendirmesi değildir; kart kapalıyken gerçek nesne için soru kurabilmesini ayrı gözlemleyin.
Karttan nesneye geçiş
Okul ünitesinden üç sözcük seçip gerçek kalem, kitap ve çantayı masaya koyun. Kartı yalnız başlangıç ipucu olarak kullanın; sonra kaldırın. Çocuk bir nesneye ihtiyaç duyduğunda sözcük daha anlamlı hale gelir.
Kalemi görünür yerde tutarak “Where is my pen?” sormak yalnız cevap ezberletebilir. Kalemi güvenli bir yere saklayın ve gerçekten arayın. Çocuk önce “pen?” dese bile arama sürerken tam soruyu duyup sonraki turda deneyebilir.
Hangi kelime kullanılabiliyor?
Çocuk üç kartı doğru eşleştirse de nesneler yer değiştirdiğinde tereddüt edebilir. Bu, kart çalışmasının boşa gittiği anlamına gelmez; tanıma ile üretme farklı durumlardır. Hangi sözcüğü yardımsız söylediğini ve hangisi için resme döndüğünü not edin.
İkinci turda yetişkin yanlış nesneyi çantaya koysun. Çocuk “No, the book” diye düzeltirse iletişim hedefi oluşur. Doğru nesne seçildiğinde kısa bir cümleyle neden gerektiğini söylemesi oyunu bir adım derinleştirir.
Listeyi büyütmeden çeşitlendirme
Yeni kart eklemek yerine aynı üç nesnenin yerini değiştirin. “The book is in the bag” ile “The pen is under the book” arasındaki farkı çocuk kendisi gösterir. Böylece kelimenin yalnız şeklini değil, bulunduğu ilişkiyi de kullanır.
Çocuk sıkılırsa tüm çantayı İngilizce hazırlatmayın. Bir nesneyi saklayıp bulma turunda bırakabilirsiniz. Ertesi gün farklı bir odada aynı soruyu kendiliğinden sorması, uzun bir kart oturumundan daha anlamlı bir işarettir.
Çocuk kalemi bulunca oyun bitmek zorunda değil. Şimdi kalemi çantaya yerleştirip kitabın altındaki silgiyi anlatmasını isteyin. Böylece aynı az sayıdaki sözcükle nesne ve yer ilişkisi kurulur. Çocuk her defasında “pen” diyorsa kartı yeniden göstermeden “Where is the pen?” başlangıcını modelleyin. Soru kalıbını başka kayıp nesne için denemesi gerçek aktarım olur. Art arda daha çok kart öğretmek bu bağı kendiliğinden kurmaz.
Okul sözlüğüyle uyum
Çocuğun kitabındaki sözcükleri seçmek, evde tanıdık bir başlangıç verir. Ancak öğretmenin verdiği yazılı görevi yeniden tasarlamayın. Kelimelerin hangi cümlelerde işlendiğini öğretmenden veya defterden kontrol ederek oyunu basit tutun.
Öğretmenli derste çocuk kartı gördüğünde mi, nesneyi isterken mi sözcüğü kullandı? Bu farkı sorun. Dersin amacı yalnız yeni kelime sayısı değilse, çocuğun istediği şeyi açıklaması için fırsat olmalıdır.
İngilizce örnek konuşma
Evde kısa konuşma
- Ebeveyn
What is missing?
Ne eksik?
- Çocuk
My blue pen is missing.
Mavi kalemim eksik.
- Ebeveyn
Where is it?
Nerede?
- Çocuk
It is in the bag.
Çantanın içinde.
Birlikte deneyin
Kartı sakla, çantada sor
- Önerilen süre
- Çanta hazırlığı sırasında 8 dakika
- Hazırlık
- Kalem, kitap, çanta ve varsa bu sözcüklerin kartları.
0 / 4 adım işaretlendi
Neye dikkat edelim?
Çocuk kart görünmediğinde en az bir okul eşyasını gerçek bir soru veya cevapta kullanıyor.
Daha kolay bir başlangıç
Üç yerine iki eşya seçin; çocuk sözcüğü söylemeden önce nesneyi göstersin.
Bir adım ileri
Eşyaların yerini değiştirin; çocuk renk ve konumu birlikte belirten yeni bir cümle kursun.
İşaretler yalnız bu sayfada kalır; çocuğunuzun bilgilerini veya yanıtlarını istemiyoruz.
Ebeveynlerin soruları
Kelime kartlarını tamamen bırakmalı mıyız?
Hayır. Kartlar sözcüğü hatırlatabilir; sonra kartı kaldırıp sözcüğün gerçek çanta oyununda işe yarayıp yaramadığını görün. Amaç kartı kötülemek değil, tanımadan kullanıma geçişi gözlemlemektir.
Çocuk kartı biliyor ama nesne saklanınca kelimeyi bulamıyorsa?
Seçenek sayısını ikiye indirin ve nesneleri kısa süre gösterin. “Pen or book?” gibi ipucu verebilirsiniz. Sonraki turda ipucunu azaltın; aynı gün çok sayıda yeni sözcük eklemeyin.
Okuldaki listeyle ev oyunu nasıl eşleşir?
Öğretmenin verdiği güncel sözcüklerden üç tanesini alın; evdeki nesneler yoksa resim kullanın. Öğretmene çocuğun hangi kelimeyi kart kapalıyken de soru içinde kullandığını anlatın.
Kaynaklar ve kapsam
Diyaloglar ve etkinlikler bu rehber için hazırlanmış uygulama önerileridir. Kaynaklar, yanlarında belirtilen konuya dayanak sağlar; belirli bir çocuk için sonuç veya okul kuralı garantisi değildir.
Son güncelleme:
- EBA İngilizce hikâye kitapları ve dijital içerik
Sınıflara göre dijital İngilizce içerik ve hikâye kitapları.
- 2–8. sınıflarda İngilizce dört temel beceri etkinlik kılavuzu
Konuşma, dinleme, okuma ve yazma etkinliklerinin amacı.
- Support for parents
Okul konusunu evde oyunla tekrar etme.