IELTS

IELTS Writing Rehberi: Task 1 ve Task 2 Nasıl Yazılır?

Süleyman Atılkan 11.09.2026

⚠️ Son güncelleme: Eylül 2026

Band tanımları ve sınav formatı IELTS ortakları tarafından güncellenebilir. Sınava girmeden önce ielts.org üzerindeki resmî band tanımlarını kontrol edin.

Kısa cevap: IELTS Writing nasıl yazılır?

IELTS Writing 60 dakikadır. Task 1'de en az 150 kelimelik bir rapor, Task 2'de en az 250 kelimelik bir essay yazılır. Task 2, Writing puanının yaklaşık üçte ikisini taşıdığı için önerilen süre dağılımı 20 dakika Task 1, 40 dakika Task 2 şeklindedir.

Dört değerlendirme kriteri

Task Achievement (yalnızca Task 1) / Task Response (yalnızca Task 2)
Coherence and Cohesion
Lexical Resource
Grammatical Range and Accuracy

Her kriter bölüm puanının dörtte birini oluşturur. İlk kriterin adı iki görevde farklıdır; Task 2 için doğru terim Task Response'tur.

Task 1'e 35 dakika harcayıp essay'i 200 kelimede bırakan aday, İngilizcesi ne kadar iyi olursa olsun puan kaybeder. Kelime sınırının altında kalmak doğrudan kesinti getirir (Task 1'de Task Achievement'tan, Task 2'de Task Response'tan), aceleye gelen bir metin ise dört kriterin dördünde birden aşağı çeker. Writing'de en pahalı hatalar zaman ve yapı üzerine olanlar. Bunlar da dilin kendisinden çok daha hızlı düzeltilir.

Aşağıda dört tam model metin var: bir Task 1 raporu, bir General Training mektubu ve iki farklı tipte Task 2 essay'i. Her birinin kenarında hangi cümlenin ne iş yaptığı işaretli. Metinler İngilizce, notlar Türkçe.

IELTS hakkında daha detaylı bilgi almak için Sınav Yapısı ve Hazırlık Rehberi içeriklerimize bakabilirsiniz.

Task 1 ve Task 2 Arasındaki Fark

İki görev sizden farklı şeyler ister. Task 1'de bir muhabir gibi davranıp önünüzdeki veriyi seçer, gruplar ve aktarırsınız. Yorum yok, sebep tahmini yok. Task 2'de ise bir tarafı savunursunuz ve savunmanızı örnekle desteklersiniz.

Kriter adları da bu farkı yansıtıyor. Task 1'de değerlendirilen kriter Task Achievement: görevi gerektiği gibi tamamladınız mı, ana özellikleri seçip öne çıkardınız mı? Task 2'de ise Task Response: soruya doğrudan cevap verdiniz mi, pozisyonunuz baştan sona net mi, fikirlerinizi geliştirdiniz mi?

IELTS Writing Task 1 ve Task 2 arasındaki temel farklar
Kriter	Writing Task 1	Writing Task 2
Amaç	Veriyi seçmek, özetlemek ve karşılaştırmak	Bir görüşü savunmak ve örnekle desteklemek
İlk kriterin adı	Task Achievement	Task Response
Önerilen süre	20 dakika	40 dakika
Kelime sayısı	En az 150 (hedef 170-190)	En az 250 (hedef 260-300)
Puan ağırlığı	Yaklaşık üçte bir	Yaklaşık üçte iki
Sonuç paragrafı	Yok, yerine overview yazılır	Zorunlu
Kişisel görüş	Yasak (Academic)	Zorunlu ve net olmalı

IELTS Academic Writing Task 1 Nasıl Yazılır?

Academic Task 1'de size bir grafik, tablo, harita ya da süreç diyagramı verilir. Sizden istenen, bu görseldeki bilgiyi özetlemek, ana özellikleri seçmek ve gerektiğinde karşılaştırmaktır. General Training alanlar bu görevde mektup yazar; onun için ayrı bölüm var.

Yüksek Puanlı Bir Task 1 Raporunun Dört Bölümü

Introduction

Soru metnini kendi kelimelerinizle yeniden yazın. Tek cümle yeter: grafik neyi, nerede, hangi zaman aralığında ve hangi birimle gösteriyor?
Overview

Sayı vermeden bir ya da iki ana eğilimi özetleyin. En büyük değişim, en yüksek ve en düşük değerler, varsa kesişme noktası burada yer alır.
Detail Paragraph 1

Overview'da söylediğiniz ilk eğilimi sayılarla açın: yıl, yüzde, birim ve karşılaştırma.
Detail Paragraph 2

İkinci eğilimi ya da geri kalan önemli verileri aynı şekilde detaylandırın.

Task 1'de sonuç paragrafı yoktur. Overview zaten o işi yapar; sonuç eklemek kelime israfıdır.

Overview Olmadan Hangi Banda Kadar Çıkabilirsiniz?

Resmî band tanımlarında net bir overview Band 6'dan itibaren aranıyor. Band 5 tanımının içinde doğrudan "net bir genel bakış yok" ifadesi geçiyor. Yani, overview yazmayan bir rapor Task Achievement kriterinde 5'in üzerine çıkamıyor. Band 7'de ise iş bir adım daha ileri gidiyor ve overview'un var olması yetersiz; aynı zamanda iyi seçilmiş olması gerekiyor. Grafikteki rastgele bir detayı özetleyen overview, teknik olarak overview'dur ama 7 getirmez.

Raporunuzu yazmadan önce grafiğe bakıp kendinize "birine telefonda tek cümleyle anlatsam ne derdim?" diye sorun. Cevabınız overview'unuzdur.

Görsel Tipine Göre Değişen Dil

Aynı iskelet her görselde çalışır ama kullanacağınız dil değişir. Zaman ekseni olan bir line graph'ta trend fiillerine ihtiyacınız var; pie chart'ta oran diline; süreç diyagramında pasif çatıya. Bu ayrımı bilmeyen aday, harita sorusuna trend fiilleriyle girip Lexical Resource'tan puan kaybediyor.

Academic Task 1: görsel tipine göre dil ve overview stratejisi
Görsel tipi	Ne değişiyor	Kullanılacak dil	Overview'da ne yazılır
Line graph	Zaman ekseni var, hareket anlatılır	rise, fall, fluctuate, level off, peak at, from X to Y	Genel yön ve en belirgin değişim
Bar chart	Genelde zaman yok, kategori karşılaştırması var	twice as many as, considerably higher than, the highest / lowest	En büyük ve en küçük kategori
Pie chart	Toplam içindeki paylar	accounted for, made up, a quarter of, the largest share	Baskın dilim ve en küçük dilim
Tablo	Veri fazla, seçicilik test ediliyor	the figure for, compared with, whereas	Hangi satır veya sütun öne çıkıyor
Süreç diyagramı	Aşamalar anlatılır, sayı yoktur	Pasif çatı: is collected, is then transferred, once X has been	Toplam aşama sayısı, döngü mü doğrusal mı
Harita	Mekânın zaman içindeki değişimi	to the north of, was replaced by, was converted into, remained unchanged	Alanın genel karakteri nasıl değişti
İki görsel birlikte	İki farklı veri kaynağı, tek rapor	Her görsele bir detay paragrafı; bağlantı için while, in contrast	İki görseli birbirine bağlayan tek cümle

Bir de "iki görsel birlikte" durumu var. Aynı soruda hem bir grafik hem bir tablo verilebiliyor. Bu durumda her görsele bir detay paragrafı ayırın ve overview'de ikisini birbirine bağlayan tek cümle kurun. En sık hata, iki görselden birini hiç yazmamak.

Örnek Task 1 raporu (Band 8)

177 kelime

Task: The line graph below shows the number of international students enrolled at universities in Canada, Australia and Germany between 2005 and 2020. Summarise the information by selecting and reporting the main features, and make comparisons where relevant. Write at least 150 words.

Introduction

The line graph compares the number of international students enrolled at universities in Canada, Australia and Germany between 2005 and 2020, measured in thousands.

Soru kopyalanmadı, parafraz edildi: "shows" yerine "compares". Birim ("measured in thousands") ve zaman aralığı ilk cümlede geçiyor.

Overview

Overall, all three countries attracted more international students over the period, but growth was far steeper in Canada than elsewhere. Germany started as the most popular of the three destinations and finished as the least popular.

Tek bir sayı yok. İki cümle, iki ayrı bilgi: genel yön ve sıralamanın değişmesi. Band 7 ile 8'i ayıran ikinci cümle tam olarak bu.

Detay 1

In 2005 Germany hosted roughly 190,000 international students and Australia around 180,000, while Canada lagged well behind at approximately 70,000. Over the following fifteen years the German figure crept up slowly, reaching 220,000 in 2015 and 240,000 in 2020, an increase of about a quarter across the whole period.

Yaklaşıklık dili: roughly, around, approximately, about. Grafikten okunan değerleri kesin sayı gibi vermek risklidir.

Detay 2

Canadian enrolment, by contrast, rose sharply after 2010, climbing from 110,000 to 190,000 by 2015 and then almost doubling again to 340,000 in 2020. Australia followed a less dramatic path: numbers grew to 240,000 in 2010, plateaued for the next five years, and then increased to 320,000, overtaking Germany along the way. By the end of the period Canadian enrolment stood at almost five times its 2005 level.

Fiil tekrarı yok: crept up, rose sharply, climbing, plateaued, overtaking. Lexical Resource kriterinin doğrudan karşılığı budur.

Paragraflar ülkeye göre değil eğilime göre bölündü. Bu seçim Coherence and Cohesion'da fark yaratır. Sonuç paragrafı yok, çünkü Task 1'de sonuç yazılmaz.

Task 1'de asla yapılmaması gereken hata

En sık gördüğüm hata, Task 1'de kişisel yorum bildirmek. Grafikteki değerlerin neden yükseldiğini tahmin etmek, "I think", "In my opinion", "This is because the economy improved" gibi cümleler kurmak Task Achievement'tan doğrudan puan kırdırıyor. Task 1 sizden "ne" sorusunun cevabını ister.

Yakın akrabası olan ikinci hata ise grafikte olmayan bir bilgiyi eklemek. 2020'den sonrası için tahmin yürütmek ya da "this trend will continue" demek de aynı kapıya çıkıyor.

General Training Task 1: Mektup Nasıl Yazılır?

General Training alan adaylar grafiğe hiç bakmaz. Onlara belirli bir durum verilir ve o duruma uygun bir mektup yazmaları istenir. Süre ve kelime sınırı aynı: 20 dakika, en az 150 kelime.

Üç ton, üç farklı açılış

Resmî (formal): Alıcıyı tanımıyorsunuz. "Dear Sir or Madam" ile açılır, "Yours faithfully" ile kapanır. Kısaltma kullanılmaz.
Yarı resmî (semi-formal): Alıcının adını biliyorsunuz ama iş ilişkisi var. "Dear Mr Whitfield" ile açılır, "Yours sincerely" ile kapanır.
Samimi (informal): Arkadaş ya da aile. "Dear Sam" ile açılır, "Best wishes" ya da "Take care" ile kapanır. Kısaltmalar serbest, hatta beklenir.

Soru metnindeki üç madde işareti mektubunuzun üç gövde paragrafıdır. Üçünü de karşılamazsanız Task Achievement'tan puan kaybedersiniz ki bu görevde en yaygın puan kaybı sebebi bu.

Örnek GT mektubu (yarı resmî, Band 8)

157 kelime

Task: You recently attended a training course organised by your employer. Write a letter to the training manager. In your letter: say what you liked about the course, explain what was not useful, suggest how the course could be improved.

Açılış

Dear Mr Whitfield,

I am writing about the project management course I attended on 14 and 15 May, and to pass on a few thoughts while they are still fresh.

Alıcının adı biliniyor, bu yüzden yarı resmî ton ve "Yours sincerely" kapanışı. Konu ilk cümlede veriliyor.

1. madde

The strongest part of the two days was the Thursday afternoon session on risk registers. Working through a real project file, rather than an invented case, made the tools much easier to apply, and I have already used the template twice since returning to my team.

"Beğendiğiniz kısım" maddesi somut bir örnekle karşılanıyor: hangi gün, hangi oturum, sonrasında ne oldu.

2. madde

The Friday morning software demonstration was less useful. Most of us in the room already work in that system daily, so an hour spent on basic navigation felt long. Several colleagues said the same over lunch.

Olumsuz geri bildirim gerekçeli ve ölçülü. "It was terrible" gibi bir ifade tonu bozar ve Task Achievement'a katkı sağlamaz.

3. madde

For the next group, I would suggest sending a short skills questionnaire beforehand and dropping the demonstration for anyone who scores above a certain level. That would free up time for a second practical session.

Thank you for arranging the course.

Yours sincerely,
Elif Demir

Öneri uygulanabilir ve tek cümlelik teşekkürle kapanıyor. Üç katmanlı kapanış kalıpları puan getirmez.

Dikkat edilecek noktalar: Her paragraf sorudaki bir maddeyi karşılıyor, ton baştan sona tutarlı, öneri kısmı gerçekten uygulanabilir bir öneri içeriyor. Mektupta "I hope this letter finds you well" gibi kalıplar yok; İngilizce sınav mektuplarında bu kalıp puan getirmiyor, sadece yer kaplıyor.

IELTS Writing Task 2 Nasıl Yazılır?

Task 2, Writing puanının üçte ikisini taşıyor. Bu yüzden 60 dakikanın 40'ı buraya ayrılır ve pratik zamanınızın büyük kısmını da buraya ayırmanız mantıklı.

Essay Tipini Tanımadan Yazmaya Başlamayın

Türkçe kaynakların çoğu tek bir dört paragraflık iskelet verip bütün soru tiplerine aynı kalıbı öneriyor. Bu, "Discuss both views and give your own opinion" tipinde doğrudan Task Response kaybı demek. İki görüşü de yazmayan ya da kendi görüşünü hiç belirtmeyen essay, ne kadar iyi İngilizce olursa olsun 6'nın üzerine zor çıkar.

Beş temel tip ve her birinin kendi iskeleti var:

IELTS Writing Task 2: essay tipine göre soru kalıbı, paragraf yapısı ve sık hata
Essay tipi	Soru kalıbı	Paragraf yapısı	Sık yapılan hata
Opinion	To what extent do you agree or disagree?	Giriş + net tez / Sebep 1 / Sebep 2 (veya karşı görüş ve çürütme) / Sonuç	Taraf tutmamak, essay boyunca fikir değiştirmek
Discussion + Opinion	Discuss both views and give your own opinion.	Giriş + iki görüş + kendi görüşün / Görüş 1 / Görüş 2 / Sonuçta kendi görüşün	Kendi görüşünü hiç yazmamak veya sadece son cümlede belirtmek
Advantages & Disadvantages	Do the advantages outweigh the disadvantages?	Giriş + net değerlendirme / Avantajlar / Dezavantajlar / Hangisinin ağır bastığı	Tartma yapmadan iki liste yazmak
Problem & Solution	What problems does this cause and what measures could be taken?	Giriş / Problemler ve nedenleri / Çözümler ve sorumluları / Sonuç	Çözümün kime ait olduğunu yazmamak; çok sayıda yüzeysel fikir
Two-part question	Why is this happening? What can be done about it?	Giriş + iki soruya kısa cevap / Soru 1 / Soru 2 / Sonuç	İki sorudan birini atlamak (Task Response'ta doğrudan kesinti)

Dört parçalı temel iskelet

Introduction + Thesis statement ~45 kelime

Konuyu tek cümleyle tanıtın, ardından tez cümlenizi yazın. İyi bir tez cümlesi fikrinizi söyler ve o fikrin iki gerekçesini haber verir.
Body paragraph 1 ~90 kelime

Topic sentence, açıklama, örnek. Tek ana fikir, sonuna kadar geliştirilmiş.
Body paragraph 2 ~90 kelime

Aynı yapı, ikinci ana fikir. İki paragraf birbirine benzemesin: biri sebep, diğeri sonuç ya da biri teorik, diğeri pratik olabilir.
Conclusion ~45 kelime

Tezinizi farklı kelimelerle tekrarlayın. Yeni fikir eklemeyin, yeni örnek vermeyin.

Tez cümlesi örneği:

This essay agrees that increasing the price of petrol is the most effective solution, because it would reduce private car use directly and generate funding for public transport.

Bu cümle okuyucuya Body 1'de araba kullanımının, Body 2'de toplu taşımanın anlatılacağını söylüyor. Sınav görevlisi essay'in yol haritasını ilk paragrafta gördüğünde Coherence and Cohesion'da işiniz kolaylaşıyor.

Örnek essay 1: Opinion (Band 8)

267 kelime

Task: Some people believe that university students should pay the full cost of their studies, because higher education benefits the individual more than society. To what extent do you agree or disagree?

Giriş + tez

It is sometimes argued that students, rather than taxpayers, should cover the entire cost of a university degree, on the grounds that the graduate is the main beneficiary. I largely disagree with this position, because the returns on higher education are shared far more widely than the argument suggests, and because full fees would narrow access in ways that eventually damage the economy.

Tez cümlesi iki gerekçeyi de haber veriyor ("because... and because..."). Okuyucu Body 1 ve Body 2'de ne geleceğini biliyor.

Body 1

The claim that graduates capture most of the value of their education does not survive contact with how skilled labour actually works. A trained nurse, engineer or teacher spends a career producing benefits that accrue to patients, employers and children rather than to herself alone. Countries that treat higher education as a shared investment, Germany among them, tend to retain skilled professionals in sectors where private salaries by themselves would not attract enough applicants.

Topic sentence karşı argümanı doğrudan hedef alıyor. Örnek ülke adı veriyor ama uydurma istatistik vermiyor; sınavda hatırlamadığınız rakamı uydurmak yerine mekanizmayı anlatmak daha güvenli.

Body 2

There is also a practical problem with full-cost fees. Where a degree must be paid for in advance or through a large loan, applicants from low-income families consistently apply in smaller numbers, even when they are academically qualified. The result is not a fairer system but a smaller pool of talent, and employers pay for that shortfall later through skill shortages and higher recruitment costs.

İkinci paragraf ilkinden farklı bir eksende ilerliyor: biri değer, diğeri erişim. İki paragrafın aynı fikri iki kez anlatması Task Response'ta en sık görülen zayıflıktır.

Sonuç

A limited contribution from students is nevertheless reasonable, particularly for courses with high private returns such as law or business. But asking every student to carry the full cost confuses who pays with who benefits. Public funding for higher education is better understood as an investment in the workforce, and fees should be kept low enough that ability, rather than family income, decides who studies.

Sonuç bir taviz cümlesiyle açılıp yine kendi pozisyonuna dönüyor. Band 8 seviyesinde sık görülen ve pozisyonu zayıflatmayan bir hamle.

Metinde "Firstly / Secondly / Moreover / In conclusion" dizisi yok. Bağlantı, bağlaçlarla değil cümlelerin kendi anlamıyla kurulmuş. Coherence and Cohesion kriteri tam olarak bunu ödüllendirir.

Örnek essay 2: Discuss both views (Band 7)

268 kelime

Task: Some people think that children should start formal education as early as possible, while others believe they should not begin school before the age of seven. Discuss both views and give your own opinion.

Giriş + tez

Opinions differ about the right age to begin formal schooling. Some parents want their children in a classroom as soon as possible, while others argue that a later start, at around seven, produces better results. I believe the second view is stronger, although what happens before school matters more than the starting age itself.

Bu tipte kendi görüşünüz girişte belirtilmeli. Sadece sonuçta söylemek Task Response'ta puan düşürür.

Görüş 1

Those who support an early start usually point to literacy. Children who meet letters and numbers at four or five have more years of practice before national examinations begin, and parents can return to work while their children are supervised. In countries where school starts early, such as the United Kingdom, this argument is widely accepted by both teachers and families.

İlk görüş kendi diliyle anlatılıyor, çürütülmüyor. "Discuss both views" tipinde ilk paragrafta karşı çıkmak yapıyı bozar.

Görüş 2

The opposing view is based on how young children actually learn. Between the ages of four and six, most children develop language, attention and social skills through play rather than through instruction. Finland delays formal reading lessons until seven and still records strong literacy results later on, which suggests that an early start is not the deciding factor. Several other European countries follow a similar timetable without falling behind in later assessments.

İkinci görüş de aynı uzunlukta. İki görüşe eşit yer ayırmak bu tipte doğrudan Task Response puanıdır.

Sonuç

In my view, a later start is preferable, but only under one condition. Children who spend those years in a well-designed preschool, where adults talk to them constantly and encourage imaginative play, arrive at school ready to learn. Children who spend the same years without adult attention do not, and for them an early school place may be the safer option. The debate should therefore focus less on the age itself and more on what children are doing before the classroom.

Görüş girişte söylendiği için burada tekrarlanıyor ve koşulla nitelendiriliyor. Yeni bir fikir eklenmemiş.

Neden Band 7, Band 8 değil? Fikirler ve organizasyon aynı seviyede, dil bir basamak aşağıda: "produces better results" gibi genel ifadeler, "usually point to" tarzı yaygın kalıplar ve bir öncekine göre daha az çeşitlenen cümle yapıları. İki essay'i yan yana okumak farkı görmenin en hızlı yolu.

Band 6, Band 7 ve Band 8 Arasındaki Fark Ne?

En çok sorulan soru bu ve cevabı genellikle "daha iyi İngilizce" diye geçiştiriliyor. Oysa fark ölçülebilir. Aşağıda aynı grafiğin overview cümlesini üç seviyede yazdım.

Aynı grafiğin overview cümlesi üç band seviyesinde
Band	Overview cümlesi	Aradaki fark tam olarak şu
6	Overall, we can see that the number of students increased in all countries. Canada increased a lot and Germany increased a little.	Overview var, baraj geçildi. Ama "increased" üç kez tekrar ediyor, "a lot / a little" ölçüsüz ve "we can see that" yer kaplayan bir kalıp.
7	Overall, all three countries saw growth over the period, although the increase was much larger in Canada than in Australia or Germany.	Tek cümlede karşılaştırma var, "although" ile bağımlı yan cümle kurulmuş, kelime tekrarı yok. Eksik olan tek şey grafiğin ikinci hikâyesi.
8	Overall, all three countries attracted more international students over the period, but growth was far steeper in Canada than elsewhere. Germany started as the most popular of the three destinations and finished as the least popular.	İki ayrı bilgi, iki ayrı cümle. "attracted", "steeper", "elsewhere" doğal seçimler ve sıralamadaki değişim yakalanmış.

Fark kelime zorluğunda değil seçimde. Band 8 yazarı grafiğe bakıp iki ayrı hikâye görüyor; Band 6 yazarı bir tanesini görüyor ve onu üç kez tekrar ederek anlatıyor.

60 Dakikayı Nasıl Bölersiniz?

20/40 dağılımı herkesin bildiği kısım. Asıl mesele o 20 ve 40 dakikanın içinde ne olduğu.

IELTS Writing 60 dakikanın önerilen dağılımı
Görev	Okuma ve plan	Yazma	Kontrol	Toplam
Task 1	3 dakika	15 dakika	2 dakika	20 dakika
Task 2	7 dakika	30 dakika	3 dakika	40 dakika
Plan sırasında yazılacaklar	Soru tipi, tez cümlesi, iki ana fikir, her birine bir örnek. Dört satır; fazlası zaman kaybı.

Kontrol dakikalarında dört başlığa bakın: özne-yüklem uyumu, tekil-çoğul, artikeller ve zaman kipi tutarlılığı. Cümleyi yeniden yazmaya kalkmayın, süreniz yok.

Hangi görevle başlayacağınız kişisel. Task 2 ile başlamayı savunanların gerekçesi puanın üçte ikisinin orada olduğu ve zihninizin en taze hâlindeyken bu bölümü yapmanız. Karşı görüş de mantıklı. Task 1 daha kısa ve mekanik olduğundan onu bitirip kafanızı boşaltmak Task 2'de daha rahatlamanızı sağlayabilir. İkisini de deneyip hangisinde daha az stres yaşadığınıza bakın ama sınav gününde karar vermeyin.

Reading ve Speaking bölümleri için de aynı mantıkla hazırlanmak isterseniz IELTS Reading soru tipleri ve IELTS Speaking soruları rehberlerine bakabilirsiniz.

Kelime Sayısı ve Sınav Formatı

Task 1 için 150, Task 2 için 250 kelime alt sınırı var. Altında kalırsanız Task Achievement ve Task Response kriterlerinden ceza alırsınız.

Fakat resmî bir üst sınır olmamasına rağmen fazla yazmak da puan kaybettiriyor. Yazdığınız her ekstra cümle, hata yapma ihtimalinizi artırır ve Grammatical Range and Accuracy ile Lexical Resource kriterleri hata oranına bakar. 400 kelimelik bir essay'de 12 hata varken 270 kelimelik bir essay'de 5 hata varsa ikincisi daha yüksek puan alır. Üstelik uzun yazan aday kontrol süresini de kaybediyor.

Hedef aralık: Task 1 için 170-190 kelime, Task 2 için 260-300 kelime. Bu aralık alt sınırı güvenle geçmenizi sağlar ve size kontrol için zaman bırakır.

Writing Artık Ekranda Yazılıyor

Kâğıt tabanlı sınav kaldırıldı

IELTS ortaklarının Mart 2026 duyurusuna göre kâğıt tabanlı sınav 2026 ortasından itibaren kademeli olarak kaldırıldı. Writing bölümünü artık klavyeyle yazıyorsunuz, bu yüzden denemelerinizi de kâğıda değil ekrana yapın.

Erişilebilirlik gerekçesiyle bazı merkezlerde sunulan Writing on Paper düzenlemesi ayrı bir başvuru gerektirir. İhtiyacınız varsa sınav merkezinize başvuru sırasında sorun.

Ekranda yazmanın üç pratik sonucu var:

Kelime sayacı ekranda duruyor. Satır sayma, ortalama hesaplama gibi eski yöntemlere gerek kalmadı. Yine de sayaca her cümlede bakmayın, dikkat dağıtıyor.
Cümle taşımak ve paragraf eklemek serbest. Plan aşamasında yanlış sıraya koyduğunuz bir fikri sonradan yukarı taşıyabilirsiniz. Kâğıtta mümkün olmayan bu esneklik, Coherence and Cohesion açısından avantaj.
Yazma hızınız doğrudan puanı etkiliyor. Dakikada 25 kelime yazabilen bir aday Task 2'yi 30 dakikada rahat bitirir, 15 kelime yazan yetiştiremez. Denemelerinizi kâğıda değil, klavyede yapın.

Coherence and Cohesion: Bağlaç ve Kalıp Kullanımı

Coherence and Cohesion, Writing puanınızın dörtte biri ve en çok yanlış anlaşılan kriter. Adaylar genelde ne kadar çok bağlaç, o kadar yüksek puan sansa da aslında tersi doğru. Resmî tanımda Band 7 için "bir dizi bağlaç aracını uygun biçimde kullanmak" yazıyor, Band 6 tanımında ise fazla ya da mekanik kullanım açıkça bir sınırlayıcı olarak geçiyor.

Coherence and Cohesion: işleve göre kullanılabilir kalıplar
İşlev	Kullanılabilir kalıplar	Aşırı kullanıldığında
Ekleme	also, in addition, what is more, a further point is that	Her paragrafa "Moreover" ile başlamak Band 6 sinyalidir
Karşıtlık	however, by contrast, whereas, while, on the other hand	"On the other hand" tek başına kullanılırsa "on the one hand" beklenir
Sebep-sonuç	because, since, as a result, consequently, which means that	"Therefore" her cümlede tekrarlanırsa mekanik durur
Örnek verme	for instance, such as, a case in point is, take X, for example	Örnek verip geliştirmemek Task Response'ta zayıflık sayılır
Taviz verme	although, admittedly, it is true that, while this is a fair point	Her paragrafta taviz vermek pozisyonu belirsizleştirir
Geri gönderme	this approach, such a policy, the second group, those figures	Az kullanılır; oysa Band 7'yi taşıyan asıl bağlantı türü budur
Kaçınılacak kalıplar	In a nutshell · Last but not least · As a coin has two sides · Since time immemorial · It is a well known fact that. Bu kalıplar ezberlenmiş dil olarak işaretlenir ve Lexical Resource'a katkı sağlamaz.

Türk Adaylarda En Sık Tekrar Eden 5 Hata

Ocak ile Haziran 2026 arasında Flalingo'da toplam 50.000'i aşkın canlı ders işlendi. Bu derslerin FLAI raporlarını ve IELTS eğitmenlerimizin aynı dönemde değerlendirdiği Writing denemelerini birlikte taradığımızda, Türkçe konuşan adaylarda tekrar eden hatalar beş başlıkta toplanıyor. Hepsi Türkçe cümle mantığının İngilizceye taşınmasından kaynaklanıyor, yani ezberle değil farkındalıkla düzeliyorlar.

Sıralama, hatanın kaç farklı adayda göründüğüne göre yapıldı; toplam tekrar sayısına göre değil. Tek bir adayda otuz kez geçen bir hata, otuz ayrı adayda birer kez geçen bir hatadan daha az yaygın sayıldı.

Türkçe cümle yapısını İngilizceye taşımak

Because of the fact that the number of students who are studying abroad in recent years has been increasing rapidly, the universities which are located in big cities are having difficulties.

The number of students studying abroad has risen sharply in recent years. Universities in large cities are struggling to keep up.

Türkçede yüklem sonda olduğu için bütün bilgi tek cümleye yığılıyor. Kriterin adı "range and accuracy": kurabildiğiniz en uzun cümle değil, hatasız kurabildiğiniz en çeşitli cümleler puan getirir.
Artikel atlamak veya fazladan koymak

Government should invest more in the education.

Governments should invest more in education. (genel anlam)

The government should invest more in education. (belirli bir ülke)

Türkçede belirli artikel yok. Hızlı kontrol: isim genel bir kavramsa (education, technology, pollution) artikelsiz kullanın; belirli bir şeyden bahsediyorsanız "the" koyun.
Görüş bildirmeyi iki kez işaretlemek

In my opinion, I think that governments should act.

In my view, governments should act. / I would argue that governments should act.

"Bence" ve "düşünüyorum" Türkçede birlikte doğal duruyor; İngilizcede tekrar sayılıyor.
Edat hataları

~~discuss about~~ → discuss · ~~explain about~~ → explain · ~~participate to~~ → participate in · ~~married with~~ → married to · ~~arrive to Ankara~~ → arrive in Ankara

Türkçe hâl ekleri İngilizce edatlarla birebir örtüşmediği için bu beşi sürekli tekrar ediyor.
Genel gerçek için şimdiki zaman kullanmak

People are using cars more than public transport in most cities.

People use cars more than public transport in most cities.

Aynı sorun Task 1'de de çıkıyor: 2005-2020 arası biten bir dönemse "the figure increased" doğru, "the figure is increasing" yanlıştır.

Yazdığınız Metni Kim Değerlendirmeli?

Bu rehberdeki yapıları öğrenmek sizi Band 6.0-6.5 aralığına taşır. Kendi tekrar eden hatanızı kendiniz göremeyeceğinizden ötesi için tek eksik parça geri bildirimdir. Bir cümlenin Coherence and Cohesion açısından zayıf olduğunu ya da Lexical Resource'ta aynı kelime ailesinde dönüp durduğunuzu ancak dışarıdan bir göz söyler.

Flalingo'nun IELTS programında yazdığınız Task 1 ve Task 2 denemeleri dört resmî kritere göre puanlanıyor ve öğretmeniniz düzeltmeleri canlı derste satır satır gösteriyor. Ders sonrasında FLAI raporu gramer ve kelime tekrarlarınızı ayrıca listeliyor, böylece iki farklı geri bildirim katmanı üst üste biniyor. IELTS hazırlığınıza ücretsiz deneme sınavı ile başlamak isterseniz de ilgili rehber içeriğimizi okuyabilirsiniz.

Uzman IELTS Eğitmeni · Dört Resmî Kritere Göre Değerlendirme Writing Denemenizi Bir Uzmana Okutun Yazdığınız Task 1 ve Task 2 metinlerini gönderin, hangi kriterde nerede puan kaybettiğinizi satır satır görün.

Sıkça Sorulan Sorular

Writing'de kaç kelime yazmalıyım?

Task 1 için en az 150, Task 2 için en az 250 kelime. Pratikte hedeflemeniz gereken aralık biraz üstü: Task 1 için 170-190, Task 2 için 260-300. Alt sınırın altında kalmak Task Achievement ve Task Response kriterlerinden puan kırdırır. Çok fazla yazmak da hata oranınızı yükselttiği için puanı aşağı çeker.

Task 1'de görüş bildirebilir miyim?

Hayır. Academic Task 1 sizden gördüğünüz veriyi seçip raporlamanızı ister, yorumlamanızı değil. "I think", "In my opinion" gibi ifadeler ve verilerin neden değiştiğine dair tahminler Task Achievement kriterinden puan kaybettirir. General Training mektubunda ise durum farklıdır; orada görüş ve öneri bildirmek zaten görevin parçasıdır.

Essay'de kaç paragraf olmalı?

Dört paragraf çoğu soru tipi için doğru sayıdır: giriş, iki gövde paragrafı ve sonuç. Fikirlerinizi üç ayrı ana başlıkta geliştirmeniz gerekiyorsa beş paragrafa çıkabilirsiniz, ama 40 dakikada beş paragrafı derinleştirmek zordur. Üç paragraflık bir essay ise genelde bir gövde paragrafının eksik olduğu anlamına gelir.

Yazımı yetiştiremezsem ne olur?

Yarım kalan bir essay, hem kelime sınırının altında kaldığı hem de sonuç paragrafı bulunmadığı için iki ayrı yerden puan kaybeder. Süre biterken sonuç paragrafına yer kalmadıysa tek cümlelik bir sonuç yazın; hiç yazmamaktan iyidir. Uzun vadeli çözüm ise plan süresini kısaltmak değil, yazma hızını artırmak: haftada iki tam deneme, kronometreyle.

Writing'i kâğıda mı yazacağım, bilgisayarda mı?

Bilgisayarda. IELTS ortaklarının Mart 2026 duyurusuna göre kâğıt tabanlı sınav 2026 ortasından itibaren kademeli olarak kaldırıldı, yani Writing bölümünü klavyeyle yazıyorsunuz. Bu, kelime sayacının ekranda hazır olması ve cümle taşıyıp paragraf ekleyebilmeniz demek. Buna karşılık yazma hızınız doğrudan puanınızı etkiliyor, o yüzden denemelerinizi klavyede yapın. Erişilebilirlik gerekçesiyle sunulan "Writing on Paper" düzenlemesi için sınav merkezinize başvuru sırasında sormanız gerekiyor.

Task 1 mi Task 2 mi daha önemli?

Task 2, Writing puanının yaklaşık üçte ikisini oluşturur, Task 1 ise üçte birini. Bu nedenle 60 dakikanın 40'ını Task 2'ye ayırmak stratejik olarak doğrudur. Yine de Task 1'i tamamen ihmal etmek mantıklı değil: iki görevin puanı birleştirildiği için Task 1'den alacağınız düşük bir not, genel Writing puanınızı yarım bant aşağı çekebilir.

Ezberlediğim cümleleri kullanabilir miyim?

Genel kalıplar ("It is a well known fact that...", "Since time immemorial...") ezberlenmiş dil olarak işaretlenip Task Response'tan puan kırdırabilir. Ezberlenmesi işe yarayan şey kalıp cümleler değil, fonksiyonel yapılar: karşılaştırma yapmanın üç yolu, taviz vermenin iki yolu, örnek vermenin iki yolu. Bunlar her konuda kullanılabilir ve ezber gibi durmaz.

Kaynakça

•

IELTS Official - Writing Band Descriptors (Task 1 ve Task 2)

•

IELTS Official - Academic Sample Test Questions

•

IELTS Official - IELTS Academic Test - Writing

•

IELTS Official - IELTS General Training Test - Writing

•

British Council - Free Online IELTS Writing Practice Tests

•

British Council - IELTS Writing Band Descriptors

•

IDP IELTS - Prepare for the IELTS Writing Test

İlgini çekebilecek diğer içeriklerimiz

IELTS

Ankara IELTS Sınav Merkezleri ve Tarihleri: Başkentin En İyi Seçenekleri

Devamını oku

IELTS

IELTS Hazırlık Rehberi: Nereden Başlanır, Ne Kadar Sürer, Nasıl Çalışılır

Devamını oku

IELTS

IELTS'e Online Hazırlanmak Mümkün mü?

Devamını oku

Süleyman Atılkan

Uzun yıllardır IELTS hazırlık sürecinde her seviyeden öğrenciyle çalışan bir İngilizce eğitmeniyim. Sınavın yalnızca dil bilgisinden ibaret olmadığını; strateji, zaman yönetimi ve özgüvenin de başarıda büyük rol oynadığını biliyorum. Amacım, IELTS sürecini stresli bir sınav hazırlığından çıkarıp, planlı ve motive edici bir başarı yolculuğuna dönüştürmek.

Flalingo ile İngilizce

Flalingo ile İngilizce öğrenmek, birbiriyle entegre çalışan akıllı bir sistemle ilerlemektir.

Öğrenmeye Başla