litter-picking day
recycling competition
second-hand sale
nature film night
flowers for bees
スピーキングPart 3ってどんな問題？
スピーキングはほかの受験者とペアで、2人の試験官の前で受ける。Part 3では絵が描かれた紙を渡されて、アイデアについて2人で話し合い、どれがいちばんいいか決める。Part 4では同じテーマについて2人に質問が続くよ。
私たちが作った練習問題：“Your school wants more young people to help the environment. Here are some ideas. Talk together about the different ideas and say which one would be best.”
- “a litter-picking day”: 公園でごみを拾う
- “a recycling competition”: クラス対抗でリサイクルの量を競う
- “a second-hand sale”: 古い服やゲームを捨てずに売る
- “a nature film night”: 動物と自然についての映画を見る
- “flowers for bees”: 学校のまわりにミツバチが好きな花を植える
会話を続ける6つの技
すごいアイデアはいらない。大事なのは、会話を2人で分け合うこと。どの技も2回以上使おう。
- 提案する：“Why don’t we have …?”、“How about a …?”
- 理由を言う：“… because everyone can take part.”
- 賛成する：“That’s a great idea.”、“Good point.”
- 理由をつけてていねいに反対する：“I’m not sure about that.”、“I see what you mean, but …”
- 意見を聞く：“What do you think?”、“Which one do you prefer?”
- 決める：“So, we both agree.”、“In the end, the best idea is …”
聞いてみよう：提案から決定まで
2人の生徒が、学校の環境週間でやるアイデアをひとつ選んでいる。最初の提案から最後の決定まで、それぞれの技を見つけよう。“The … it is!” は選んだものに決めるときの親しみのある言い方だよ。
生徒1 So, we need one idea for the school green week. Why don't we have a bike-to-school day?
生徒2 That's a great idea. I cycle every day anyway! But what about students who live far away?
生徒1 Good point. They could come by public transport instead.
生徒2 How about a no-plastic lunch day, too? Everyone brings food in boxes, not plastic bags.
生徒1 I'm not sure about that. Some families might not have boxes.
生徒2 I see what you mean. What do you think about the bike day, then?
生徒1 I think it's the best one, because everyone can take part.
生徒2 OK, so we both agree. The bike-to-school day it is!
if、unless、mightで理由を言おう
いちばん手軽な理由の言い方はfirst conditional。if + 現在形のあとに will + 動詞を続ける。ifのすぐあとにwillは来ない。自信がないときはmightやmay、「～しなければ」はunlessを使おう。
- “If we have a recycling competition, lots of students will take part.”
- “If we plant flowers for bees, more bees will come to the school garden.”
- “A film night might be boring for students who don’t like films.”
- “Unless the school says yes, we can’t have the sale.”（学校が許可しなければ…）
理由を強くする環境の単語
単語は、いっしょに使われる単語とセットで覚えよう。
- “pick up litter”（ごみを拾う）、“reduce waste”（ごみを減らす）、“cause pollution”（汚染を引き起こす）
- “recycle bottles and paper”、“a recycling bin”（リサイクル用のごみ箱）
- “protect the beach”、“Plastic damages rivers.”
- “volunteers”（ボランティア）、“public transport”（公共交通機関）、“second-hand clothes”（古着）
よくある間違いと直し方
練習のときは、これが出ていないか聞いてみよう。
- “If we will plant flowers, more bees will come.” → “If we plant flowers, …”
- “How do you think?” → “What do you think?” 「どう思う？」をそのまま訳すと起きる間違い。
- “I’m agree.” → “I agree.” agreeは動詞だから、amはいらない。
- “Let’s discuss about the ideas.” → “Let’s discuss the ideas.”
- “How about make a film night?” → “How about a film night?” または “How about having …?”
- “Yes, I agree.” だけ → “I agree, because …” と言って、新しい意見を足す。
- 最後に決めていない → “So, our final decision is …”
15分の練習ルーティン
週2回、友だちか家族とやってみよう。できれば録音しよう。
- 2分：場面をひとつ決めて（クラス旅行、環境週間など）、アイデアを5つ書く。
- 4分：話し合う。それぞれ “What do you think?” を最低2回聞く。
- 1分：声に出して決める：“So, our final decision is …”
- 5分：録音を聞いて、理由と質問の数を数え、if文をひとつ直す。
- 3分：Part 4のような質問に答える：“Do you think young people can help to protect the environment?”
次のステップ
Part 4では、意見と理由と例を言おう。話し合いが簡単になったら、ライティングPart 2のバランスのとれた記事や、mustとdon’t have toを使ったルールに進もう（下のリンク）。