Przybory szkolne po angielsku dla dzieci (Pre-A1, 5–8 lat): pen, pencil, ruler i “What’s this?”

Pięć przyborów na początek

Używaj prawdziwych rzeczy z plecaka i piórnika dziecka: słowo lepiej zostaje w pamięci, gdy dziecko trzyma przedmiot w ręce. Włącz kartę, pokaż pasującą rzecz i niech dziecko powtórzy. Pierwszego dnia wystarczą trzy słowa.

Najwięcej kłopotu sprawiają dwie pary: “pen” i “pencil” wyglądają i brzmią podobnie, a “ruler” i “rubber” zaczynają się od tych samych liter “ru”. Pokaż różnicę tym, do czego służy każda rzecz. Pomaga też polska “gumka”: “rubber” to po angielsku również guma jako materiał.

• pen – długopis: pisze tuszem
• pencil – ołówek: pisze na szaro i da się go zmazać
• ruler – linijka: do rysowania prostych linii
• rubber – gumka (po amerykańsku eraser): zmazuje ołówek
• book – książka: do czytania

Pytanie “What’s this?” i odpowiedź “It’s a …”

“What’s this?” to skrót od “What is this?”, a “It’s” znaczy “It is”. Ucz skrótów od początku: tak się mówi. Dźwięku “th” w “this” nie ma w polskim; czubek języka lekko dotyka zębów. Na początku “dis” też będzie zrozumiałe.

Małe słowo “a” stoi przed jedną rzeczą: “It’s a pen.”, a nie “It’s pen.” W polskim nie ma przedimków, więc dzieci często je pomijają. Gdy następne słowo zaczyna się od samogłoski w wymowie, “a” zmienia się w “an”: “It’s an eraser.” Odpowiedź jednym słowem (“Pencil!”) to dobry początek; powtórz potem całe zdanie.

• What’s this? It’s a book. (Co to jest? To książka.)
• And this? It’s a ruler. (A to? To linijka.)
• What’s in your bag? A pen and a pencil! (Co masz w plecaku? Długopis i ołówek!)

Posłuchaj: co jest w plecaku?

W tej krótkiej historyjce jedno dziecko pyta o rzeczy w plecaku koleżanki. Posłuchajcie raz, a dziecko niech w tym czasie pokazuje prawdziwe przedmioty. Potem podzielcie się rolami: ty pytasz, dziecko odpowiada. Następnym razem zamieńcie się.

Słowa z klasy z “open” i “close”

Pięć kolejnych słów opisuje klasę: bag (plecak, torba), folder (teczka), door (drzwi), window (okno) i bookcase (regał na książki). Dzieci uczą się ich najszybciej przez ruch: wydaj polecenie, zróbcie to razem, a potem niech dziecko wyda polecenie tobie. Zostaw w zdaniu “the”; dziecko powtórzy je bez żadnej reguły.

• Open the book. (Otwórz książkę.)
• Close the bag. (Zamknij plecak.)
• Open the folder. (Otwórz teczkę.)
• Close the door. (Zamknij drzwi.)

Dodaj kolor: “This is my green book.”

Gdy nazwy idą już łatwo, dodaj kolory. W angielskim, tak jak zwykle w polskim, kolor stoi przed rzeczą, a “a” albo “my” na samym początku: “It’s a yellow ruler.” Używaj prawdziwych kolorów rzeczy dziecka, żeby każde zdanie było prawdziwe. Potem zabawa w pokaż i opowiedz: dziecko wybiera trzy swoje rzeczy i mówi o każdej jedno zdanie.

• This is my green book. (To moja zielona książka.)
• Here’s my blue pen. (Oto mój niebieski długopis.)
• My pink rubber! (Moja różowa gumka!)

Pierwsze dźwięki: a, b, c i d

Szkolne słowa są też dobrymi przykładami pierwszych dźwięków. Mów dźwięk, a nie nazwę litery: “bag” zaczyna się krótkim “b”, a nie angielską nazwą litery “bi”. Litera “c” w “cat” brzmi jak “k”, a nie jak polskie “c” w słowie “co”. “A” w “apple” to krótki, otwarty dźwięk między polskim “a” i “e”; słychać go też w “bag”.

• a: apple (jabłko)
• b: bird (ptak), book, bag
• c: cat (kot)
• d: dog (pies), door

Trzy pięciominutowe zabawy w domu

Kończ, zanim dziecko się znudzi.

• Tajemniczy plecak: włóż pięć przyborów do plecaka. Dziecko zamyka oczy, dotyka jednej rzeczy i zgaduje: “It’s a ruler!” Potem wyjmuje ją i sprawdza.
• Celowy błąd: pokaż ołówek i powiedz “It’s a pen!” Dziecko cię poprawia: “No! It’s a pencil.” Dzieci uwielbiają łapać dorosłych na błędach.
• Zabawa w nauczyciela: dziecko wydaje ci dwa polecenia, na przykład “Open the book.” i “Close the bag.” Wykonujesz je, a potem zamieniacie się rolami.

Częste błędy i proste poprawki

To naturalne błędy; wystarczy powtórzyć poprawną wersję.

• Pen czy pencil?: pokaż obie rzeczy, pokaż, do czego służy każda, i powiedz słowa obok siebie: “pen”, “pen-cil”.
• Ruler czy rubber?: wymawiaj oba wyraźnie: w “ruler” słychać długie “u”, a “rubber” brzmi bliżej “raber”. Przy okazji narysuj kreskę albo zmaż ślad.
• Pomijanie “a”: odpowiedz “Yes, it’s a pen.” z wyraźnym “a”.

Co dalej

Gdy dziecko umie pytać o wszystkie pięć rzeczy i odpowiadać, dodaj “my” (mój) i “your” (twój): “Is this your pen?” “Yes, it’s my pen.” Potem przychodzą “that”, “these” i “those”, dla rzeczy dalej albo dla kilku naraz. Dalej używaj prawdziwych przedmiotów, których dziecko może dotknąć.