Samopoczucie z “we” i “they” po angielsku dla dzieci (A1, 6–9 lat): “We’re hot. Are they thirsty?”

Sześć słów o tym, jak się czujemy

Cztery słowa dotyczą ciała: hot, cold, hungry i thirsty. Dwa dotyczą uczuć: happy i sad. “Hungry” to ochota na jedzenie, a “thirsty” na picie; dzieci często je mylą, więc do każdego słowa dobierz gest.

Po polsku mówimy “Jest gorąco” o pogodzie i “Jest nam gorąco” o sobie. Po angielsku to “It’s hot.” i “We’re hot.”: w drugim zdaniu podmiotem jest “we”, a nie “it”. Podobnie “chce nam się pić” to po prostu “We’re thirsty.”

• hot (gorąco) – wachluj twarz dłonią
• cold (zimno) – trzęś się
• hungry (głodny) – pomasuj brzuch
• thirsty (spragniony) – udawaj, że pijesz
• happy (wesoły) – uśmiechnij się
• sad (smutny) – zrób smutną minę

“We” czy “they”: kto jest w grupie?

“We” zawsze obejmuje osobę mówiącą: mnie i co najmniej jedną inną osobę. “They” to inni: nie ja i nie osoba, do której mówię. Przy “we” narysuj w powietrzu koło wokół siebie i dziecka. Przy “they” wskaż innych: dwie przytulanki albo dzieci na obrazku.

Po polsku często pomijamy “my” i “oni” (“Jesteśmy głodni”), ale po angielsku nie da się ich opuścić. “They” nie ma też rodzaju: zastępuje i “oni”, i “one”. Angielski często najpierw podaje imiona, a potem przechodzi na “they”: “Grandma and Grandpa are cold. Are they hungry too?” To “they” to nadal babcia i dziadek.

Formy długie i krótkie: we’re, they’re, aren’t

Z “we” i “they” czasownik to “are”, a w mowie zwykle się go skraca. Dla “not” są dwie krótkie formy: “We aren’t cold.” i “We’re not cold.”; obie są poprawne.

Gdy dziecko zacznie pisać, pokaż mu, że “they’re” brzmi tak samo jak “their” i “there”: apostrof zastępuje brakujące “a” z “are”.

• We are hot. = We’re hot.
• They are thirsty. = They’re thirsty.
• We are not cold. = We aren’t cold.
• They are not sad. = They aren’t sad.

Pytanie “Are they…?” i krótkie odpowiedzi

W pytaniu “are” idzie na początek: “Are they thirsty?” Krótka odpowiedź powtarza “are”: “Yes, they are.” albo “No, they aren’t.” “Yes, they’re.” jest niepoprawne, bo krótkie formy takie jak “they’re” nie mogą kończyć zdania.

Niektóre dzieci na każde pytanie mówią “yes”, więc poproś dziecko, żeby najpierw wskazało pasującą kartę. A gdy pytasz grupę “Are you hot?”, grupa odpowiada z “we”: “Yes, we are.”

Posłuchaj krótkiej rozmowy na pikniku

Dwoje dzieci na pikniku mówi o sobie (“we”) i o dwójce przyjaciół (“they”). Najpierw padają imiona, potem “they”; “too” dodaje drugi stan. Posłuchajcie dwa razy: za pierwszym razem dziecko tylko wskazuje, siebie przy “we” i dwoje wymyślonych przyjaciół przy “they”; za drugim zatrzymaj nagranie po pytaniu, żeby dziecko odpowiedziało.

Pięć kolejnych uczuć dla pewnych siebie dzieci

Gdy pierwsze sześć słów jest łatwe, dodaj tired (zmęczony), angry (zły), scared (przestraszony), brave (odważny) i nervous (przejęty, zestresowany). Uwaga: polskie “zdenerwowany” często znaczy “zły”, a angielskie “nervous” to raczej stres przed czymś. “Scared” dotyczy czegoś strasznego teraz, na przykład głośnego bębna. “Nervous” to niepokój przed sprawdzianem albo występem. “Brave” to to, jak się czujesz, gdy coś robisz mimo strachu. Używaj ich z “feel”: “She feels brave.”, ale “They feel nervous.”, bez “s”.

Zabawa w domu: piknik przytulanek

Posadź dwie przytulanki naprzeciwko siebie i dziecka: wy dwoje to “we”, przytulanki to “they”. Przygotuj scenę z jednym przedmiotem: kocem, pustą miseczką albo kubkiem. Dziecko decyduje, jak czują się przytulanki; ty pytasz “Are they cold?”, a dziecko odpowiada. Potem zamieńcie się rolami.

Każdą rundę zakończ zdaniem z “we”: “We aren’t cold. We’re happy.” Wystarczą trzy, cztery pytania. Na co dzień korzystaj z chwil, gdy słowa są prawdziwe: po bieganiu “We’re thirsty. Let’s get some water.”

Częste błędy i proste poprawki

Na tym etapie to normalne. Zamiast przerywać dziecku, powtórz zdanie poprawnie i bawcie się dalej.

• “We have hot.”: z tymi słowami po angielsku używamy “are”: “We’re hot.”
• “They hungry.”: “are” nie można pominąć: “They’re hungry.”
• “Yes, they’re.”: odpowiedź twierdząca zostaje długa: “Yes, they are.”
• “No, they don’t.”: odpowiedź powtarza “are”: “No, they aren’t.”
• “They’re hot.” o dziecku i koledze razem: jeśli mówiący jest w grupie, to “We’re hot.”

Co dalej

Potem dziecko może mówić o sobie: “How do you feel today?” “I’m happy today. I’m not sad.” Dwa takie zdania to dobry pierwszy tekst. Następnie “we” i “they” przechodzą do umiejętności z “can”: “We can swim. They can’t swim.”