Can i can’t po angielsku dla dzieci (A1, 6–9 lat): sport i “Can you skateboard?”

Słowa z parku: czynności i rzeczy

Ten temat wykorzystuje osiem słów z parku albo dnia sportu. Sześć to czynności: ride a bike, ride a horse, skate, skateboard, play tennis i play football. Dwa to rzeczy: roller skates i tricycle. Po “can” może stać tylko czynność: mówimy “I can skate.”, a nie “I can roller skates.”

Po polsku na rowerze, na wrotkach, na deskorolce i konno po prostu “jeździmy”. Po angielsku “ride” pasuje do roweru i konia, a “skate” i “skateboard” same są czynnościami: “I can skateboard.”

• Z ride: ride a bike (jeździć na rowerze), ride a horse (jeździć konno)
• Z play: play tennis (grać w tenisa), play football (grać w piłkę nożną)
• Na kółkach: skate (jeździć na wrotkach), skateboard (jeździć na deskorolce)
• Rzeczy: roller skates (wrotki), a tricycle (rowerek trójkołowy)

Can i can’t: jedna forma dla wszystkich

Po polsku czasownik zmienia się z osobą (umiem, umiesz, umie), a “can” nie zmienia się nigdy: “I can”, “you can”, “she can”, “they can”, bez “s” przy he i she. Czynność po nim zostaje w podstawowej formie, bez “to”: “She can ride a horse.” “Can” to zarazem “umiem” i “mogę”: “I can swim.” znaczy “umiem pływać”. Przeczenie to “can’t”, skrót od “cannot”: “He can’t skate.”

Przy słuchaniu te dwa słowa łatwo pomylić, więc niech dziecko doda gest: kiwnięcie głową przy can, kręcenie głową przy can’t.

• I can ride a bike. / I can’t ride a horse.
• She can play tennis. / She can’t play football.

Pytanie “Can you…?” i “Can she…?”

W pytaniu “Can” idzie na początek: “Can you skateboard?” Krótka odpowiedź powtarza “can” i na tym się kończy: “Yes, I can.” albo “No, I can’t.” Pytanie mówi “you”, a odpowiedź “I”, bo odpowiadający mówi o sobie. Po polsku często pomijamy osobę (“umiem”), ale po angielsku “I” jest konieczne. Gdy pytamy o kogoś innego, odpowiedź pasuje do tej osoby: “Can she skateboard?” “No, she can’t.”

W tym nagraniu jedno dziecko pyta o coś nowego i słyszy szczere “No, I can’t.” W domu chwal odpowiedź “nie” tak samo jak “tak”: chodzi o prawdziwe zdanie.

Gdzie to jest? Under, between i next to

“Where is the football?” pyta o rzecz, a nie o umiejętność, więc odpowiedzią jest miejsce: “It’s between the cones.” Przy dwóch lub więcej rzeczach mówimy “Where are…?” i “They’re…”. “Between” wymaga czegoś po obu stronach.

• under the bench (pod ławką)
• between the cones (między pachołkami)
• next to the goal (obok bramki)
• behind the skateboard (za deskorolką)
• in front of the bench (przed ławką)

A czy an? Posłuchaj następnego dźwięku

W polskim nie ma przedimków, więc dzieci często je pomijają i mówią “I can ride bike.” Przed jedną rzeczą używamy “an”, gdy następne słowo zaczyna się od dźwięku samogłoski (a, e, i, o, u), a “a” przed innymi dźwiękami: “a bike”, “an apple”. Decyduje słowo tuż za nim, więc kolor może to zmienić: “an orange bike”, ale “a blue doll”. Liczy się dźwięk, nie litera, więc później dziecko spotka też “an hour” i “a uniform”.

• a bike, a skateboard, a tricycle
• an apple, an orange, an umbrella

Zabawa w domu: mapa parku

Narysuj na kartce prosty park: ławkę, dwa pachołki i bramkę. Połóż na nim piłkę albo rowerek-zabawkę. Na zmianę chowajcie piłkę i pytajcie “Where is the ball?” Odpowiedź to jedno zdanie: “It’s under the bench.”

Potem zróbcie tabelę umiejętności: imiona członków rodziny z boku, a u góry rower, piłka i rakieta. Dziecko pyta każdą osobę “Can you ride a bike?”, stawia ptaszka albo krzyżyk, a potem czyta na głos jeden wiersz: “Dad can ride a bike. He can’t play tennis.” Starsze dzieci mogą napisać dwa zdania z “can” i jedno z “where”.

Częste błędy i proste poprawki

Na tym etapie to normalne. Powtórz zdanie poprawnie i grajcie dalej.

• “She cans skate.”: can nigdy nie dostaje “s”: “She can skate.”
• “I can to ride a bike.”: po can nie ma “to”: “I can ride a bike.”
• “Can you skate?” “Yes, you can.”: o sobie odpowiadamy z I: “Yes, I can.”
• “I can play the tennis.”: przed nazwą sportu nie ma “the”: “I can play tennis.”
• “a apple”, “a orange bike”: przed dźwiękiem samogłoski jest an: “an apple”.

Co dalej

Gdy can i can’t są już łatwe, połącz dwie myśli słowem “but”: “I can play tennis, but I can’t skateboard.” Potem zapytaj “What can you do?” i poczekaj na dwa, trzy zdania. Następny krok to angielski na lekcji, na przykład prośba o powtórzenie albo przeliterowanie słowa.