Uşaqlar üçün ingilis dili təhsilinin ideal yaşına mütəxəssis baxışı

“Uşaqlar üçün ingilis dili təliminə nə vaxt başlamaq lazımdır?” sualı valideynlərin ən çox verdiyi, lakin ən çox yanlış başa düşülən suallardan biridir. Çünki ailələrin çoxu vahid bir ideal yaş axtarır. Halbuki əsas məsələ konkret bir yaş göstərməkdən çox, uşağın inkişaf mərhələsinə uyğun düzgün başlanğıc etməkdir.

Erkən yaşda ingilis dili ilə tanış olmaq əhəmiyyətli ola bilər, lakin yalnız erkən başlamaq kifayət deyil. Əsas olan uşağın yaşına uyğun bir müəllimlə, düzgün materiallarla, təhlükəsiz öyrənmə mühitində və davamlı bir sistemlə irəliləməsidir.

Çünki 3–5 yaşda ehtiyaclar bir cür, 6–8 yaşda başqa cür, 9–12 yaşda isə daha fərqli olur. 13 yaşda və sonrakı dövrdə məsələ yalnız erkən başlamaq deyil, məqsədə uyğun, daha şüurlu və lazım gəldikdə akademik dil öyrənmə prosesi qurmaqdır.

Bu səbəbdən uşaqlar üçün ingilis dili təliminə başlama yaşını qiymətləndirərkən yaşla yanaşı, uşağın inkişaf xüsusiyyətlərini, hazırkı səviyyəsini və öyrənmə mühitini də birlikdə nəzərə almaq lazımdır.

Uşaqlarda ingilis dili təlimi niyə erkən yaşda üstünlük verə bilər?

Erkən uşaqlıq inkişafın sürətlə getdiyi dövrlərdən biridir. Harvard Center on the Developing Child erkən təcrübələrin inkişaf etməkdə olan beyin arxitekturasının formalaşmasında mühüm rol oynadığını; uşaqla ona qayğı göstərən yetkin şəxs arasındakı qarşılıqlı və həssas ünsiyyətin erkən dil və sosial bacarıqların inkişafını dəstəklədiyini vurğulayır.

Lakin bu məlumat “Nə qədər erkən başlansa, bir o qədər yaxşıdır” şəklində şərh edilməməlidir. İkinci dilin mənimsənilməsi ilə bağlı aparılan araşdırmalar yaşın öyrənməyə təsir etdiyini göstərsə də, bütün uşaqlar üçün keçərli olan vahid bir ideal başlanğıc yaşı müəyyən etmir.

Erkən yaşda ingilis dili təliminin məqsədi də uşağın təzyiq altında akademik nəticə göstərməsi olmamalıdır. Uşaq əvvəlcə dili eşidir, sonra təkrar edir və zamanla özü kiçik ifadələr işlətməyə başlayır.

Bu səbəbdən erkən dövrdə məqsəd uşağın ingilis dilini müntəzəm olaraq eşitməsi, dillə qarşılıqlı əlaqə qurması, onu yaşına uyğun şəkildə istifadə etməyə başlaması və öyrənmək həvəsini qorumasıdır.

Təkcə ideal yaş kifayətdirmi?

Xeyr. Eyni yaşda olan iki uşağın öyrənmə təcrübələri bir-birindən xeyli fərqlənə bilər.

Bir uşaq erkən yaşda ingilis dili öyrənməyə başlayıb qısa müddətdə marağını itirə bilər, başqa bir uşaq isə daha böyük yaşda başlayıb daha ardıcıl irəliləyə bilər.

Buradakı fərq çox vaxt yalnız yaşın özündən deyil, öyrənmə prosesinin keyfiyyətindən qaynaqlanır.

Uşaqlar üçün düzgün ingilis dili təlimi;

• yaşa uyğun müəllim yanaşması,
• uşaqlar üçün hazırlanmış resurslar,
• diqqəti cəmləmə müddətinə uyğun dərs quruluşu,
• müntəzəm təkrar,
• fəal iştirak,
• valideynin inkişafı izləyə bildiyi şəffaf bir proses

tələb edir.

Bu səbəbdən “Neçə yaşında başlamaq lazımdır?” sualından sonra mütləq “Necə bir proqramla başlamaq lazımdır?” sualı gəlməlidir.

Flalingo Kids-də də yalnız erkən başlanğıca deyil, uşağın yaşına və səviyyəsinə uyğun qurulmuş öyrənmə prosesinə əhəmiyyət veririk.

İngilis dili təlimi yaşa görə necə dəyişir?

3 yaşdan əvvəl ingilis dili üçün nə etmək olar?

3 yaşdan əvvəl prioritet planlı dərslərdən çox, uşaqla qurulan həqiqi və qarşılıqlı ünsiyyət olmalıdır.

Valideynlər bu dövrdə ingiliscə mahnılara, şəkilli kitablara, gündəlik həyatda istifadə olunan sadə sözlərə və qısa oyunlara yer verə bilərlər.

Harvard Center on the Developing Child tərəfindən “qarşılıqlı və həssas ünsiyyət” (serve and return) kimi müəyyən edilən yanaşma da kiçik uşaqların inkişafında yetkin şəxslə qurulan qarşılıqlı ünsiyyətin əhəmiyyətini vurğulayır.

Bu səbəbdən, xüsusilə çox kiçik uşaqlarda məqsəd ekran qarşısında daha çox məzmun izləmək deyil, ingilis dilini gündəlik həyatdakı təbii qarşılıqlı ünsiyyətin kiçik bir hissəsinə çevirmək olmalıdır.

3–5 yaş: İngilis dili ilə təhlükəsiz və təbii tanışlıq dövrü

3–5 yaş dövrü uşağın ingilis dili ilə oyun, hekayə, vizual dəstək, mahnı və təkrar vasitəsilə tanış ola biləcəyi dövrlərdən biridir.

Bu yaşda uşaqların diqqəti dəyişkən ola bilər. Bir gün çox həvəsli görünən uşaq ertəsi gün eyni fəaliyyətə daha az maraq göstərə bilər. Buna görə də uzun və yeknəsəq izahlar əvəzinə qısa, interaktiv və uşağı mərkəzə alan məşğələlər daha uyğundur.

Bu dövrdə məqsəd uşağın;

• ingilis dilini təhlükəsiz bir mühitdə eşitməsi,
• sadə söz və ifadələri təkrar etməsi,
• əsas təlimatları anlamağa başlaması,
• qısa və təbii reaksiyalar verə bilməsi,
• ingilis dili ilə müsbət münasibət qurmasıdır.

CEFR-ə uyğun və uşağın inkişaf xüsusiyyətləri nəzərə alınaraq seçilmiş resurslar, uşağa uyğun dərs gedişatı, evdə dəstəklənə bilən qısa təkrarlar və inkişafı izləmək imkanı bu dövrdə əhəmiyyət qazanır.

Bu yaş qrupuna xüsusi təhsil strukturunu daha ətraflı araşdırmaq istəyən ailələr 3–5 yaş üçün ingilis dili səhifəsinə nəzər sala bilərlər.

6–8 yaş: Danışıq, məktəb ingilis dili və özünəinamın birləşdiyi dövr

6–8 yaş dövründə uşaq məktəb mühitində ingilis dili ilə daha müntəzəm qarşılaşmağa və ondan sadə ünsiyyət tapşırıqlarında istifadə etməyə başlayır.

Bu dövrdə yalnız söz ehtiyatına diqqət yetirmək əvəzinə danışıq praktikası, tələffüz, dinlədiyini və oxuduğunu anlama, eləcə də məktəbdə keçilən ingilis dilinin dəstəklənməsi birlikdə nəzərə alınmalıdır.

Zaman keçdikcə uşaqda aşağıdakı irəliləyişlər müşahidə oluna bilər:

• Sadə cümlələrlə özünü ifadə etmə
• İngilis dilindəki təlimatlara daha rahat əməl etmə
• Məktəbdə öyrəndiyi mövzuları möhkəmləndirmə
• Danışarkən səhv etməkdən daha az çəkinmə
• Eşitdiyi və oxuduğu sadə məzmunu daha yaxşı anlama

Bu dövrdə ingilis dilinin yalnız öyrənilən bir fənn deyil, istifadə oluna bilən bir ünsiyyət vasitəsinə çevrilməsi vacibdir.

9–12 yaş: Akademik təməlin və aktiv dil istifadəsinin gücləndiyi dövr

9–12 yaş dövründə uşaq həm məktəbdə ingilis dili ilə daha çox qarşılaşır, həm də öz inkişafını daha şüurlu şəkildə dərk etməyə başlayır.

Söz öyrənmək hələ də vacibdir, lakin artıq bilikləri sistemləşdirmək, oxuduğunu anlama bacarığını inkişaf etdirmək, qrammatikanı düzgün kontekstdə istifadə etmək və danışıq zamanı özünəinamı qorumaq daha çox əhəmiyyət qazanır.

Bir çox ailə bu dövrdə uşağının ingilis dili suallarını həll edə bildiyini, lakin danışarkən çəkindiyini görə bilər. Məktəb qiymətləri yaxşı olsa da, dildən real ünsiyyətdə istifadə etməkdə çətinlik çəkməsi də mümkündür.

Buna görə də düzgün proqram yalnız məktəb uğuruna deyil, ünsiyyət bacarıqlarına da yer ayırmalıdır.

Bu yaş qrupu üçün güclü proqramda aşağıdakı elementlər ön plana çıxır:

• Məktəb ingilis dilini dəstəkləyən struktur
• Səviyyəyə uyğun və ardıcıl məzmun axını
• Oxuduğunu anlama bacarığını və söz ehtiyatını inkişaf etdirən məşğələlər
• Danışıq praktikasını diqqətdən kənarda qoymayan dərs modeli
• Ailənin inkişafı izləyə bildiyi şəffaf sistem

13+ yaşda başlamaq gecdir?

Xeyr. 13 yaşında və daha sonra ingilis dilini öyrənməyə başlamaq gecikmək demək deyil.

Bu yaş qrupunda ehtiyacların xarakteri dəyişir. Oyunlaşdırma ilə yanaşı, hədəf müəyyənləşdirmə, özünəintizam, akademik ingilis dili, imtahana hazırlıq və danışıq zamanı özünəinam daha çox əhəmiyyət qazana bilər.

İkinci dilin mənimsənilməsi ilə bağlı aparılan tədqiqatlar da dil öyrənmə qabiliyyətinin yalnız erkən uşaqlıq illəri ilə məhdudlaşmadığını göstərir.

Buna görə də “Erkən başlamayıbsa, artıq çox gecdir.” düşüncəsi həddindən artıq qəti bir yanaşmadır.

Düzgün modellə irəliləyən bir gənc hədəfə yönəlmiş və güclü dil inkişafı göstərə bilər.

  İngilis dilinin bu yaş qrupunun akademik və gələcək hədəfləri ilə əlaqəsini daha ətraflı nəzərdən keçirdiyimiz Karyera üçün ingilis dili: 13+ yaş üçün gələcək bələdçisi məzmununa da nəzər sala bilərsiniz.  

13 yaş və yuxarı şagirdlər üçün strukturlaşdırılmış təhsil seçimlərini 13+ yaş üçün ingilis dili səhifəsindən araşdıra bilərsiniz.

Dərsin müddəti və həftəlik tezliyi necə müəyyənləşdirilməlidir?

Hər uşaq üçün keçərli olan vahid dərs müddəti və ya həftəlik dərs sayı yoxdur.

Xüsusilə kiçik yaşlarda dərsin yalnız nə qədər davam etdiyi deyil, uşağın bu müddət ərzində nə dərəcədə aktiv qala bildiyi vacibdir.

Flalingo Kids-də şagirdin diqqət müddətinə və ehtiyacına uyğun 25 və ya 50 dəqiqəlik dərs seçimləri mövcuddur. Kiçik yaşlarda daha qısa dərslərə üstünlük verilə bilər, daha böyük uşaqlarda isə diqqət müddətinə və öyrənmə hədəflərinə uyğun daha uzun məşğələlər nəzərdən keçirilə bilər.

Həftəlik dərs tezliyi müəyyənləşdirilərkən də “Nə qədər çox olsa, bir o qədər yaxşıdır.” yanaşması əvəzinə;

• uşağın yaşı,
• hazırkı ingilis dili səviyyəsi,
• məktəb proqramı,
• diqqət və motivasiya səviyyəsi,
• evdə təkrar etmək imkanı,
• ailənin davamlı şəkildə saxlaya biləcəyi temp

birlikdə qiymətləndirilməlidir.

Məqsəd qısa müddətdə çox sayda dərsi tamamlamaq deyil, müntəzəm və davamlı öyrənmə vərdişi formalaşdırmaqdır.

Valideynləri ən çox maraqlandıran mövzular

İngilis dilini öyrənmək uşağın Azərbaycan dilini pozarmı?

Bu, valideynlərin ən çox dile gətirdiyi narahatlıqlardan biridir.

Araşdırmalar iki dilə məruz qalmağın təkbaşına uşaqda "çaşqınlıq" yaratdığını və ya dil inkişafını pozduğunu göstərmir.

İki dil öyrənən uşaqların hər dildə bildikləri sözlərin sayı və istifadə tezliyi bir-birindən fərqli ola bilər. Bu səbəbdən inkişafı qiymətləndirərkən yalnız tək bir dildəki söz sayına baxmaq əvəzinə, uşağın hər iki dildəki ünsiyyət bacarıqlarını və məruz qaldığı dil mühitini birlikdə qiymətləndirmək daha doğru olar.

Evdə Azərbaycan dilini azaltmaq və ya valideynin özünü rahat ifadə edə bilmədiyi bir dildə uşaqla davamlı olaraq danışmağa çalışması da lazımsızdır. Uşağın Azərbaycan dilində zəngin, təbii və qarşılıqlı ünsiyyət qurmağa davam etməsi vacibdir.

Uşağın hər iki dildə də nəzərəçarpan və davamlı bir ünsiyyət çətinliyi yaşadığından şübhələnilirsə, bu vəziyyət yalnız "İki dil öyrənir." deyərək izah olunmamalı; ehtiyac olduqda müvafiq mütəxəssisdən rəy alınmalıdır.

Onlayn ingilis dili dərsi ekran qarşısında keçirilən vaxtı artırırmı?

Onlayn təhsildə ekrandan istifadə valideynlərin qiymətləndirməli olduğu vacib məsələlərdən biridir.

Canlı və qarşılıqlı ünsiyyətə əsaslanan ingilis dili dərsi uşağın passiv şəkildə video izləməsi ilə eyni təcrübə deyil. Uşaq müəllimlə danışır, suallara cavab verir və dərsdə fəal iştirak edir.

Lakin dərsin interaktiv olması ekrandan istifadənin tamamilə əhəmiyyətsiz olduğu mənasına gəlmir.

Xüsusilə kiçik uşaqlarda;

• dərslərin yaşa və diqqət müddətinə uyğun olması,
• ekrandan istifadənin yuxuya mane olmaması,
• fiziki hərəkətin,
• sərbəst oyunun,
• kitab oxumağın,
• ailə və dostlarla üz-üzə ünsiyyətin

yerini tutmaması lazımdır.

Amerika Pediatriya Akademiyasının ekrandan istifadəyə dair müasir yanaşması yalnız ekran qarşısında keçirilən vaxta deyil, məzmunun keyfiyyətinə və ekrandan istifadənin yuxu, fiziki hərəkət, oyun və üz-üzə ünsiyyət kimi əsas ehtiyaclara mane olub-olmadığına da diqqət yetirməyi tövsiyə edir.

Ailələrin ən çox yol verdiyi səhv nədir?

Ən çox rast gəlinən səhvlərdən biri ingilis dili təhsilini yalnız “Nə qədər erkən başlasa, bir o qədər yaxşıdır.” yanaşması ilə qiymətləndirməkdir.

Çox erkən başlayıb uşağın yaşına uyğun olmayan bir sistemdə irəliləmək daha böyük yaşda düzgün proqramla başlamaqdan avtomatik olaraq daha yaxşı nəticə vermir.

Eyni şəkildə, yalnız dərs saatı satın almaq da kifayət deyil.

Uşaq üçün;

• müəllimi ilə qurduğu münasibət,
• təkrar imkanları,
• yaşına uyğun materiallar,
• dərsdə fəal iştirakı,
• valideynin prosesi düzgün şəkildə izləyə bilməsi

vacibdir.

Digər bir səhv isə hər yaşdakı uşaqdan eyni gözləntilərin olmasıdır.

4 yaşlı uşaqdan uzun və qüsursuz cümlələrlə danışmasını gözləmək də, 11 yaşlı uşağın yalnız mahnılar və söz oyunları ilə irəliləməsini kifayət saymaq da doğru deyil.

Gözləntilər uşağın yaşına, inkişafına, hazırkı səviyyəsinə və hədəflərinə uyğun olaraq dəyişməlidir.

Ən doğru sual hansıdır?

“Uşağım neçə yaşında başlamalıdır?” sualı vacibdir, lakin təkbaşına kifayət deyil.

Daha faydalı sual budur:

“Uşağım öz yaşına və inkişaf xüsusiyyətlərinə uyğun, davamlı və təhlükəsiz ingilis dili öyrənmə prosesinə necə başlamalıdır?”

Mütəxəssis gözü ilə ideal yanaşma

Doğru dövr + doğru müəllim + yaşa uyğun materiallar + müntəzəm təkrar + fəal qarşılıqlı ünsiyyət + izlənilə bilən inkişaf

Uşaqlar üçün ingilis dili təhsilində sağlam öyrənmə prosesinin əsasını bu amillər birlikdə təşkil edir.

Flalingo Kids-də bu proses necə işləyir?

Flalingo Kids-də uşaqların ingilis dili təhsilinə vahid modellə yanaşmırıq. Çünki məktəbəqədər yaşlı uşağın ehtiyacları ilə daha böyük şagirdin ehtiyacları eyni deyil.

Buna görə də öyrənmə prosesi yaşa, səviyyəyə və fərdi ehtiyaclara görə fərqləndirilir.

Flalingo Kids-də;

• CEFR-ə uyğun, beynəlxalq standartlara cavab verən tədris məzmunları,
• uşaqlarla ünsiyyət sahəsində təcrübəli müəllimlər,
• yaşa və səviyyəyə görə tənzimlənən dərs gedişatı,
• təkbətək canlı dərslər,
• təkrar bölmələri,
• valideynin izləyə bildiyi inkişaf prosesi,
• FLAI dəstəkli dərs və inkişaf hesabatları

birlikdə işləyir.

Beləliklə, ailə yalnız “Uşağım dərsə qatılır.” deməklə kifayətlənmir; öyrənmə prosesinin necə irəlilədiyini də daha yaxından izləyə bilir.

Bizim üçün doğru başlanğıc uşağın ingilis dilini sevməsi qədər bu marağın müntəzəm və davamlı inkişafa çevrilməsidir.

Uşağınızın hazırkı ingilis dili səviyyəsindən əmin deyilsinizsə, Uşaqlar üçün Ödənişsiz İngilis Dili Səviyyə Testi ilə ilkin qiymətləndirmə apara bilərsiniz.

Səviyyə testi rəsmi dil biliyi sertifikatını əvəz etmir; uşağın öyrənmə prosesini planlaşdırmağa kömək edəcək başlanğıc nöqtəsi təqdim edir.

Nəticə: Uşaqlar üçün ingilis dili təhsilinə başlamağın ideal yaşı neçədir?

Mütəxəssis baxışı ilə ən doğru cavab budur:

İngilis dili təhsili üçün hər kəsə uyğun olan vahid ideal yaş yoxdur.

Erkən uşaqlıq dövrü ingilis dili ilə təbii və təhlükəsiz şəkildə tanış olmaq üçün dəyərli bir dövr ola bilər. Lakin 6–8, 9–12 yaşlarda və 13 yaşdan sonra da yaşa, səviyyəyə və məqsədə uyğun düzgün sistemlə ciddi irəliləyiş mümkündür.

Buna görə də əsas məsələ uşağın inkişaf dövrünə uyğun bir öyrənmə prosesi ilə başlamasıdır.

Düzgün müəllim, yaşa uyğun materiallar, real qarşılıqlı ünsiyyət, müntəzəm təkrar və davamlı bir sistem bir araya gəldikdə ingilis dili təhsili uşaq üçün daha təbii və səmərəli öyrənmə təcrübəsinə çevrilə bilər.